探索在高职生物教学中实施生态观教育的实践

印文俊

摘 要：生态观，其定义是人类对整个生态体系宏观的认识和态度。近现代以来工业和科技发展的速度日新月异，在带来更好的基础设施建设和更新的科技的同时，环境问题逐渐也成为了全球性的问题。随着习总书记“绿水青山就是金山银山”的科学论断的提出，保护环境和维护生态平衡这两件大事正在被社会越来越重视，生态观教育也迫在眉睫。在高职生物的教学中如何实施生态观教育，培养学生的生态认识和责任感？本文将以此为中心展开思考，并提出实践探索的道路。

关键词：高职教育;生物教学;生态观

生态平衡问题不仅仅是与国家大的方针政策有所关联的重大问题，同时也与民众的生活密切相关，影响着民众的身体健康。在该背景下，如何对学生进行生态教育，并让学生拥有良好的生态观是当前教学中面临的重要问题。而生物学作为自然科学的五大基础学科之一，与生态观教育有着极佳的兼容性，合理的利用这种兼容性，就能够高效的进行生态观的教育。

一、在教育的过程中树立观念

在当前的生物教育环境中，生物教师的教育方式往往存在着太过注重成绩的问题。在进行教育的时候会下意识的以考试成绩作为最终目标。这样的教育方法不仅仅无法和生态观教育进行有机结合，其本身也和教育的终极目标背道而驰。要真正的实施生态观教育，首先要明确的一点是教育的最终目标不是成绩，而是为了知识的传承和学生的人格培养。这是践行生态观教育的前提和基础。因此在教学的过程中应当形成“育人”的观念，注重对学生系统化的、概念性的教育，让学生学到的知识不仅仅停留在纸面上，而是能够运用到实际的生活和发展中去，对于高职生物教学来说也是如此。除此之外对于生物教师而言，在展开对学生的生态观教育之前，不仅仅有足够的学识基础，同时之要具备正确的生态观，尊重自然环境，能够理性看待并正确认识人与自然之间的关系，并对国家的生态平衡政策抱有积极态度。

二、从宏观上树立重要性的概念

想要在高职生物教学中实施生态教育，首先必须从宏观和学术的角度让学生切实的认知和理解人与自然之间的关系，在授课的过程中，教师应当避免将人类放在的生态环境之外授课，而是将人类文明纳入其中。在讲课的过程中要将人类历史和发展进程本身纳入教材之中，并做为微课的一部分，并要详细阐述如在整个宏观的生态系统中人类扮演了怎样的角色？生态平衡对于全人类的发展有何意义和重要性。生态平衡遭到破坏的时候人类又将会遭到怎样的惩罚？学生们必须从宏观上建立对于生态环境的正确意识，认识到人类虽然有强大的环境改造能力，但人依旧是自然环境的一部人，和大自然存在着从属关系，人力无法脱离大自然生存，当大自然遭到破坏的时候，作为生存在大自然环境之下的人当然也会遭到相应的惩罚。宏观概念是实施生态观教育的基础，是学生深入学习生态环境教育重要性的前置条件，在学生建立了正确基础概念之后，才能跟随着老师的节奏在生态教育的深层次中进行进一步的深挖。

三、从自身的角度培养學生的危机意识

在人类工业的发展进程中，曾经很长一段时间为了谋求自身发展而对环境造成了相当严重的破坏，虽然伴随着人类文明的进步，越来越多的国家和人群意识到了保护环境的重要性，但目前为止依旧处于责任大、任务重的前期阶段，部分地区的空气质量和水质质量不容乐观，土地荒漠化总面积261.16万平方公里，占国土面积的27.2%。要建立学生的生态观就必须建立学生的危机意识，让学生知道当前环境问题的严重性。在理论知识上，可以让学生了解近现代人类对自然破坏造成的环境恶化和生物灭绝的事实。比如说无节制的商业捕鲸将造成的严重海洋生态破坏区。原油泄漏事件导致不计其数说的鱼类和鸟类死亡，大规模的砍伐早成的荒漠化和石漠化。通过这些客观存在的事实和产生的负面影响，让学生充分的认识到保护环境的严峻性和重要性。当然从广义上揭示这些事实是不够的，同时教师可以通过让学生进行实地调查的方式调查当地的生态环境问题。比如说让学生以当地野生动物的多样性和生活环境为题，让学生收集当地野生动物的种类和数量，以及他们的生存状态。并进一步考查当前这些生物的生存都面临着哪些问题，又如何才能解决这些问题的。再比如说让学生对当地的生态破坏情况进行调查，如环境污染、滥砍滥伐、垃圾处理等问题，并让学生切身的体会这些现象对他们的生活造成的影响，从学生自身的角度建立对于生态平衡的危机意识，从而确立起正确的生态观。

四、从国家政策的大局出发

自从提出绿水青山就是金山银山的科学论断之后，最近几年国家政府不断出台了关于环境治理和保护生态平衡的政策，并在维护的生态平衡方面取得了巨大的成就。身为当代的青年学生，要建立起正确的生态观，了解国家政策是非常必要的。它不仅能够给学生未来的个人发展指路，同时也能让学生建立起正确的生态观。在这个过程中，生物教师在课程中需要配合课程进展向学生阐释当前我国所面临的重大生态问题，包括荒漠化以及水土污染和偷猎盗猎等问题，同时也要对学生阐明当前国家出台的政策和取得的成果。比如说在2021年我国已经完成防沙治沙任务1097.8万公顷，完成石漠化治理面积160万公顷，植树造林也取得了巨大的成果。通过了解这些事实不仅仅强化学生的民族自豪感和荣誉感，同时也能够让学生意识到保护生态环境是每个国民义不容辞的责任，从而深度激发学生的使命感，让他们更加积极主动的进行生态观的深度学习。

结语

生态问题是全人类的问题，始于每一个人都息息相关的问题。生态观对于当代年轻人来说是必须拥有而且能够让他们未来更好的生活的观念。而通过教育的方式传播生态观念是每位生物老师义不容辞的责任和义务。通过以上的教育框架，让学生充分的意识到生态环境对于人类的重要性，同时也认识到保护生态环境对于学生而言的必要性。让学生切实的从自身理解到保护环境与每个人息息相关，更是他们的责任。只有更好的保护环境，更好的维护生态系统的平衡，才能够让人类在这颗星球上更好的生存和发展下去。

参考文献

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