小学班主任班级管理的沟通艺术

柳娟

摘 要：在小学阶段，为了加强班主任沟通水平，作为小学班主任，要提高对于沟通的认识，通过科学的开展班主任管理实践，利于加强班主任班级管理水平。本文结合工作实践，分析了提高班主任沟通水平的途径，希望分析能全面提高学生综合素质。

关键词：小学 班主任 沟通艺术

1 引言

班主任管理沟通过程，需要重视结合工作内容，科学的与学生进行沟通，从而加深对于学生实践情况的了解。在实践研究过程，教师要深入开展实践研究，从而创新沟通形式，进一步提高沟通艺术水平，具体分析如下。

2 小学班主任班级管理中沟通的重要性

2.1 调节师生关系

小学生正处于成长的关键阶段，家庭教育和学校教育都十分重要，两者必须协调展开才能更好的帮助小学生获得良好的发展。受到传统教育理念的影响，大多数小学生对于教师过度尊重，导致双方展开的沟通不能在平等的关系上进行展开，也导致学生和教师存在一定的主次关系，因此，班主任在展开班级管理的过程中应当运用沟通的艺术，生动的展开管理，进而更好的拉近师生之间的距离，营造良好的沟通环境，引导学生积极的参与到班级管理当中，进而更好的调节师生双方的关系，进而更好的将家庭教育和学校教育衔接起来。

2.2 促进学生个性发展

每个学生都是一个独立的个体，班主任在进行班级管理的过程中应当充分的尊重学生之间存在的个体差异，根据学生的实际情况展开班级管理。将学生作为核心展开氛围构建，班主任需要及时的了解学生的心理变化，结合学生的心理变化展开心理调节，进而更好的帮助学生积极的参与到学习过程中。班主任需要在日常管理过程中灵活的运用沟通的艺术，进而更好的帮助学生感受到自身是被尊重的，拉近师生之间的距离。

2.3 提高班级凝聚力

班级是一个整体，对于小学阶段的学生而言，集体意识和团队意识十分重要。在进行班级管理的过程中，班主任需要提升自身对于班级凝聚力的重视程度，引导学生增强自身的团队意识，进而更好的帮助学生积极的参与到团队合作活动当中，构建良好的班级氛围。

3 提高沟通艺术的具体方法

3.1 以人文本，关心学生

小学班主任在进行班级管理的过程中，需要建立以人为本的观念，给予学生充足的关心，帮助学生获得良好的发展。在日常学习过程中，班主任应当积极的与学生展开沟通，针对课堂的重点难点问题向学生进行咨询，帮助学生解决自身在学习过程中存在的困难和疑惑，帮助学生养成良好的学习习惯。对于成绩不理想的学生，班主任需要了解其成绩不够好的原因，给予其一定的意见和鼓励，帮助其提升自身的自信心。班主任在与学生进行沟通时，应当注意语气和场合，避免在其他学生面前暴露学生的问题，导致学生自尊心受到伤害，在进行沟通的过程中，班主任应当积极的引导学生，还可以适当的组织一系列活动，进而更好的引导学生展开互动，提升学生和学生之间的信任度，帮助学生更好的感受到同学和教师对于自身的关怀，进而更好的融入到班级当中，获得相应的提升。

3.2 做好榜样，拉近距离

为了更好的拉近师生距离，班主任需要为学生树立一个良好的榜样形象，这样才能更好的让学生对自身感到喜爱，获得学生的认可，学生才能更为积极的和班主任展开沟通和交流。小学生正处于构建价值观的关键时期，良好的榜样力量十分重要。

因此，班主任在日常教学过程中，需要重视自身的言行，穿着需要得体，语言需要文明，为学生起到良好的榜样作用。避免一些不规范行为的产生，班主任必须提高自身教育教学水平与综合素质，这样才能提高学生管理效率，为学生树立良好榜样。除此之外，对于表现不好的学生，班主任需要采用适当的方式进行对待，表现较好的学生则需要给予一定的鼓励，这样才能帮助班级内部的每一个学生都能获得相应的提升。

3.3 树立平等交流的意识，接受监督

班主任的日常管理工作应当围绕学生和教师两个方面进行展开，为了更好的展开管理工作，班主任需要拉近自身和学生之间的距离，构建平等的关系，不能因为自己是班主任，在日常教学中就对学生用命令的语气进行沟通。当自身在实际过程中存在问题时，必须要及时地承认自身存在的问题，这样才能更好的拉近师生之间的距离。

因此，班主任应当积极的和学生展开沟通，尊重学生得意见和想法，考虑学生存在的问题的合理性，引导学生积极的进行思考和提问，放飞自身的想象力。只有在平等的意识下，将学生看作独立的个体，重视学生的思想，给予学生足够的尊重，学生才能更好地发表自身的意见和建议，班主任才能了解学生内心的真实想法，进而更好的根据实际情况展开班级管理。

3.4 结合实际，完善激励制度

小学生的学习积极性不仅来源于学生自身的学习主动性，也就是自身对于知识的渴求程度。也来源于适当的激励制度，良好的激励制度能够有效的调动学生的自我兴趣，由于小学生年龄较小，对于事物的好奇心较强，心里简单，运用良好的激励制度能够有效的调动小学生的表现欲望，进而更好的提升小学生的学习积极性。

因此，班主任在进行日常管理的过程中，可以建立适当的激励制度，通过适当的物质奖励帮助小学生增强自身的学习积极性。例如，小学生的学习成绩获得显著提升时，教师可以奖励获得提升的学生一些日常文具，如：练习本、铅笔盒、画笔等。这样的小小的奖励能够有效的提升学生的学习动力，帮助其更好的展开之后的学习。除此之外，对于在日常生活中表现良好的学生，例如参加活动积极或是打扫卫生很干净的学生，教师也可以给予学生一定的奖励，奖励应当包括物质和鼓励两个方面，通过这样的方式能够更好的帮助学生发现自身存在的优点，进而更好的提升自身的积极性，展开之后的学习。

4 结束语

总之，通过开展班主任沟通艺术研究，提高了班主任工作效率，加强了学生学习积极性，利于为学生日后发展奠定基础。本文在实践研究过程，从多方面探索了提高班主任沟通艺术水平的途径，希望研究能為小学班主任管理工作开展提供有效建议。

参考文献：

[1] 许冯香，姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智，2020（03）：48.

[2] 刘芳.谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].华夏教师，2019（33）：90.

[3] 王存光.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国新通信，2019，21（22）：207.

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