共生文化引领下的语文教研组建设

【摘 要】教研组建设是学校管理中的重要一环，对促进教师专业发展、形成学校文化具有举足轻重的作用。江苏省海安市实验小学语文教研组积极实践共生发展的研修模式，以学校共生文化为引领，科学管理，结对备课;以“未名教育家讲坛”为平台，锤炼素养，夯实底蕴;以课题研究和赛课为抓手，展开多层级研修，砥砺教学技艺，提升育人水平。整个团队共学共进、共生共长，呈现出良好的发展态势。

【关键词】语文教研组;梯队建设;共生发展

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）40-0064-04

【作者简介】堵爱玲，江苏省海安市实验小学（江苏海安，226600）语文教研组长，一级教师。

作为学校管理的基层组织——教研组，在促进教师专业发展、推进教育教学改革、形成学校文化和凝聚力等方面起着关键作用。近年来，随着研究的不断深入，江苏省海安市实验小学（以下简称“海安实小”）的“尊重多元、顺应自然、对话生成、和谐发展”共生教育思想不断凸显，引领学校教育生态不断优化。海安实小语文教研组以学校共生文化为引领，锤炼素养，夯实底蕴，潜心教研，成果显著，呈现出良好的发展态势，先后涌现出3位江苏省特级教师，10位南通市学科带头人、骨干教师，25位海安市学科带头人、骨干教师。

一、规范管理，促进梯队成长

1.科学规划，目标引领。

教研组内如何开展工作？要达到什么样的目标？这是开学前教研组首先要思考的问题。在学校教导处总体规划下，语文教研组制定出翔实的、可操作的课程纲要。《海安实小语文课程纲要》以《义务教育语文课程标准》为指导，紧扣学校提出的“共生课堂”要义，聚焦“培养语文核心素养”的研究，优化课堂教学内容，落实教育教学、科研工作相关要求，促进语文教学水平和质量的提升。纲要内容包括“指导思想、教学计划、话题研究、主备课与命题制卷、作业设计与批改要求、课外阅读推进方案、学科特色活动方案、学科素养评价方案”八个方面的内容，对每个方面的目标要求都作了具体阐述和任务分解。教研组所有成员人手一册《海安实小语文课程纲要》，对照落实，教有所依，研有所据。

2.分层备课，以优促新。

海安实小是一所百年老校，先后走出了华应龙、储冬生、周振宇等10多位特级教师，被誉为“学者型教师的摇篮”。近三年，海安实小的办学规模不断扩大，学校招聘了数十位青年教师。为此，语文教研组发挥优良传统，以老带新，以优促新，老中青共生发展。

教研组建立了分层备课制度（见表1），成熟型教师与新加盟教师签订青蓝工程培养协议，成为结对师徒，指导新教师备课，课堂跟踪，对新教师进行考核评价。成熟型教师与成长型教师实行网上结对备课，将教学规划进一步优化，更具设计感和可操作性。

同时，教研组加大对网上结对备课资源的把关与评价。主备课教师需要用心设计，规范表达，对借鉴和参考的部分要注明出处或来源，杜绝抄袭。指导老师提前3天将教学规划修改好，上传网盘。教研组还要组织同一年级的教师对网上结对备课情况、青蓝工程中结对的师徒备课情况进行评价，评价分别从“板块化设计、能力点设计、活动设计”三个层面展开，以评促优，鼓励教师多思考、多钻研，积极打造优质高效的课堂。

教研组要求青年教师的课堂首先要遵循海安实小“共生课堂”的特质，即“问题驱动、板块推进、合作探究、尝试交流”。除此之外，教研组还对青年教师提出了“五个锤炼”的要求，即锤炼教学语言、锤炼问题设计、锤炼课堂应变能力、锤炼板书设计、锤炼教学反思，不断提升教学水平，使青年教师早日跨入成熟型教师的行列。

3.资源建设，经驗共享。

学期末，教研组收齐分年级开发的各类教学资源，建立语文教学资源库。每个年级的资源库里共分十大项：课程纲要、单元主备课、组内课、校级课、试卷研发、学科能力测查、学科实践活动、校园网报道、半日研修记录、书香校园建设。资源库的建设为教师的教学研究提供了第一手资料，也为后续的教学工作提供了宝贵经验。

二、课题抓手，推动深度研究

课题研究是实现专业成长的一条有效路径。海安实小语文教研组每学期确定一个研究主题，每个主题下设若干个子话题，全校语文教师深入探讨同一话题，营造学习场，形成共学力。

1.源于教学，服务教学。

每学期的话题来源真实的教学观察，因而更具有生命力和生长力。2019年，我们发现学生语文学习中有重练习、轻思维的表现，因此2019年下半年的主题是“聚焦语感培养，提升思维品质”。在2020年上学期的学业水平监测中，我们监测到学生的习作有脱离生活实际的现象，我们将该学期的研究主题定为习作教学的研究，各年段研究的子话题分别为“依托教材，链接生活——低年级口语交际的教学策略研究”“合理想象，自由表达——中年级想象作文的教学策略研究”“精准定位，提升素养——高年级习作单元整体建构的教学实践研究”。

2.全程卷入，提炼成果。

话题确定后，每个年级的备课组便开启了研究之路：文献搜索→集中学习→确定与话题一致的公开课课题→各级公开课磨课→形成磨课记录→话题推介人进行话题推介→执教者说课→教研组评课→整理研究成果。经历这样的理论与实践相结合的研究过程后，我们的研究成果通常更有质量，有的教师重新进行了教学设计，有的教师整理了教学实录，有的教师撰写了教学反思，有的教师形成了经验论文。这样的课题研究精准定位，深入实施，有效推动了语文教学的思考与实践。

近几年，语文教研组所主持的江苏省教育科学“十三五”规划课题“核心素养视域下的小学语文项目学习研究”取得了阶段性成果，我们的研究成果先后在《小学语文教师》《小学教学设计》《江苏教育研究》《教育研究与评论》等省内外教学杂志上发表，教研组还开通了微信公众号“小学语文项目化学习”，将研究成果分期推送，在语文教学领域产生了积极影响。

三、多层平台，提升教学技艺

海安实小语文教研组以培养“学者型教师”为目标，采取全员浸入式的研修方式，践行“人人想发展，人人要发展”的团队宗旨，仲剑峰、薛雨梅、徐薇等名师成立工作室，组建导师团，为成员量身定制研修计划，搭建各类研修平台，促进团队成员教育教学水平的整体提升。

1.系列活动，锤炼素养。

海安实小“未名教育家讲坛”系列活动已开展多年，成为学校走内涵发展之路的重要举措，旨在厚植文化底蕴，开阔教师视野，提升研究能力，努力实现“各美其美、美美与共”的共生态势。如每学期会邀请外校的特级教师作讲座，进行本校课题研究先进个人案例分享，“书香大使”进行阅读推介，身边的教学骨干讲述成长故事等，从而提升语文教师的专业素养，激发语文教师的发展内驱力。教研组还制定了青年教师研修规划，抓好青年教师的基本功训练。2019年起，我们建立了青年教师基本功每日打卡评比制度，即按照培养计划，每一位青年教师将读书心得、粉笔字、钢笔字、演讲录音等上传教研组群，由组内有特长的教师担任他们的导师，每日对上传的内容进行及时点评、反馈，定期开展青年教师读书交流、基本功观摩或比赛，助力青年教师的成长。

2.各级展示，共生共长。

多年来，海安实小语文教研组努力推动共生态质的教研组建设，为教师搭建各级公开课展示的平台，让公开课成为所有语文教师成长的加油站。

语文教研组设有“组内课”“自荐课”“校级课”“领航课”四级展示课，组内所有教师加入其中，积极参与备课、听课、议课，一人上课，多人磨课。每一节课的展示都要经过多轮的试教、打磨。在试教过程中，组内教师会带着观课要点进行课堂观察，如王加丽老师执教校级口语交际课《小兔运南瓜》时，组员1观察板块设计是否合理，组员2观察教学策略是否有效，组员3观察教师语言是否简洁且富有启发性，组员4观察学生的课堂常规等，将课堂细节一一记录，并提出切实可行的建议。全组教师共同锤炼教学技艺，共同获得成长。会议室内、办公室内、教室外的走廊上，处处都有教师研讨的身影。2020年疫情期间，教师通过QQ群、微信音频会议等形式，积极研讨如何有效开展线上教学，为疫情期间的居家教学提质增效。

教研组还坚持开展“走出去、迎进来”教学交流活动。一方面，语文教研组教师应邀到山东、上海、深圳等地的友好学校开展教学交流活动;另一方面，南京、徐州、陕西略阳等地的学校骨干教师主动走进教研组开展访学活动，代表们深入教师的课堂进行观察，参加教研组的半日研修，相互切磋，共同提升。2018年，我校与陕西省略阳县东关小学成为结对帮扶学校，合作共建三年来，教研组先后派出十多名骨干教师赴陕西执教示范课、作微型课题报告，帮助西部学校提高教师专业化水平，改进教研组管理模式，促进了西部学校办学水平的提升。

3.赛课晋级，尽展风采。

语文教研组建立了各级比赛机制，如语文教师诗词讲解比赛、30周岁以内的青年教师教学设计比赛、中青年教师课堂教学比赛等，鼓励每位语文教师积极参赛，每位语文教师找到了自己的专业发展定位，成长为更好的自己。在每次的校级比赛中，排名第一的教师将有机会参加市级以上比赛。仲剑峰、徐薇两位老师通过逐层选拔，最终获得江苏省小学语文优课评选特等奖，唐宏梅老师获得江苏省中小学教师诗词讲解大赛一等奖，薛雨梅、申月红、俞爱红等老师获得南通市小学语文青年教师教学基本功大赛一等奖。成绩的取得离不开个人的努力，更凝聚着团队的智慧和付出。

四、活动育人，落实核心素养

学生是学校教育教学的主体。语文教研组在骨干教师的带领下，坚持活动育人的原则，围繞“基础扎实、素质全面、个性鲜明、整体优化”的育人目标，开展了丰富多样的实践活动，让学生的语文核心素养落地生根。

1.精彩纷呈的读书节活动。

每学期的读书节总会如约而至。读书节上，学生尽情享受读书的快乐。针对每个年级段的读书节，教师也会根据学生的身心特点设计不同的活动方案，如一、二年级开展“童谣诵读”，三、四年级开展“讲童话故事”，五、六年级有“作家汇”等。通过丰富多彩的读书活动，积极打造书香校园，让书香润泽学生的童年。

2.独具特色的语文项目化学习。

结合年级部的项目学习，语文教研组也策划并组织了语文项目化学习。如2020年下半年，我们开展一年级的“爱上拼音！爱上共生园！”拼音节活动、二年级的“晒晒我的植物观察日记”活动、三年级的“创编树叶绘本”活动、四年级的“我在国旗下成长”征文大赛、五年级的“环保公益大使”演讲竞选、六年级的“心中的石板街”演讲比赛等。在这些语文项目化学习活动中，学生锻炼了“读、看、议、编、写、讲、评”能力，丰富了生活体验，培养了语文素养，激发了他们对祖国、大自然、生活的热爱。

在语文教研组教师的熏陶和指导下，全校学生在各级各类比赛中成绩喜人。金呈等6名学生获得“诵读中国”经典诵读大赛江苏省选拔赛学生组特等奖，涂辰光在南通市古诗文大赛中获一等奖，韩柠阳在南通市中小学生“学宪法讲宪法”比赛中获一等奖，朱若瑶等4名学生在海安市第十五届未成年人读书节微讲堂比赛中获小学组一等奖……2020年，学生在海安市级以上报刊发表文章200多篇。

教研组建设是一项长期而艰巨的工程，也是一个动态发展的过程。我们欣喜地看到，在学校共生文化的浸润下，海安实小语文教研组在传承中创新，在砥砺中奋进，在融合中共生！一个年轻且充满活力的教研组正在苏派语文教学的浪潮中崛起！