中职学校学生执行力现状调查与分析——以武汉市艺术学校为例

董科卉 付晶

（武汉市艺术学校,湖北 武汉 430056）

本次调查对象主要针对中职学校一年级的学生，共发放问卷90 份，回收85 份，回收率94%。有效问卷85 份，问卷有效率100%。问卷内容主要涉及关于执行力四个特征，三个层次的调研，共涉及选择题21 道，开放性题目1 道。

一、问卷调研情况分析

调研问卷整体结果显示，学生对自己的执行力情况有着较高的评价，普遍认为自己能够做到完成任务，且能够做好。具体调研情况如下：

1 -1

该题填写人次共计85 人，主要了解学生对个人的学习目标是否能够贯彻完成，其中64 人选择肯定选项，认为自己做到了认真贯彻完成学习目标。认为没有完成的只有2 人，仅占测试学生人数的2.35%。

1 -2

对于学习是否需要家长，老师的压力才能更好地完成，选择不需要和需要的人数较持平，分别为44 人和41 人。该问题显示出，学生对于自我的管理有待提升，对于学生任务的完成还需要就能一步加强。

执行力的三个层次分别为：一照做。属于第一个层面的执行力，是按照命令和规则做事的过程，是指能够听话照做。二是做到。属于第二个层面的执行力，是按照预定的计划行为的过程，是指做事章法。三是做好。属于第三个层面的执行力，是将想法变成现实的创造性过程，强调的是规划实现。本问卷的第4，5，6，12 题侧重考察学生的执行力层次，经调研数据显示受测试学生普遍能够达到执行力的第三个层面。具体情况如图所示：

1-3

学校定期检查校园环境卫生，假设学校不再检查，你是否会主动做好班级及寝室卫生?针对该题85.88%的学生都选择了会主动做卫生，并做得很好。

1 -4

当你接到一项任务时，不是想到我能不能做，而是想到要尽力做好? 参与调研问卷的85 人中，有77 人选择会尽力做好，占总人数的90.59%。

1-5

二、基于对学生调查问卷和日常生活的观察，课业统计等现状，做如下对策探讨

（一）提高自发性，形成自主执行力

良好的执行力必定是以满腔热忱的意愿为基础，且具备高度自觉性及自动自发意识。学生依靠执行力可以积极主动的发现问题和解决问题，不能所有的事情都是被动等待指示。中职学校学生执行力培养不能仅是一个口号而已，而是应积极发挥学生自身的主观能动性，接受任务之后则应想办法做好各项工作。只有具备自动自发意识及积极的工作态度，学生们才能敢于面对和挑战工作时所遭受的挫折。

（二）培养责任感，形成主动执行力

责任感决定执行力，责任感是完成工作和任务的前提和基础。执行力是完成既定目标的保障和关键。拥有强烈责任感的学生不会把学习或工作当作是负担，而认为是自己当下应尽的责任，以积极的心态和认真的态度对待。对于老师交代的工作，他们也会一丝不苟地认真完成，注重细节，把工作当乐趣。学生责任感的培养需要家校共同努力，在校期间组织开展“责任感”的主题班会，开展团建活动，培养学生的凝聚力和向心力。与家庭相结合，实现教育的一致性，形成“家校合力”，在日常生活点滴中增强学生的责任意识。

（三）强调坚韧性，训练有力执行力

执行力强的学生通常意志力坚强，韧劲十足，他们具有良好的学习品质，面对困难时，能够以积极心态回应，懂得寻求帮助，抗压能力较强，面对不利的条件，也会一一克服，最终完成任务。问卷调研结果显示学生认为自己的执行力较强，但在实际学习生活中，他们缺乏韧劲和努力，遇到困难易退缩。利用学校早操，晨练等环节，锻炼学生的意志，培养学生的坚韧品格。

（四）重视协作性，培养团队执行力

我们虽然是独立的个体，但是很多事情离不开团队的协作。在学生的教学过程中，要发挥团队合作精神，实现合作学习，在相互交流的过程中，促进学生双向互动提升。在学生新进校时，开展团体心理活动和心理游戏，以互动交流的形式增强学生的归属感，使学生尽快融入学校和班集体，培养团队协作能力。

无论是个人还是组织，有效的执行力是走向成功的不二选择，企业要想走向成功，就要懂得选择具有执行能力的人。学生对学习任务具有执行力，才能促进自身的进步和提高。作为教师在培养学生执行力方面，我们可以从细节着手启发学生，引导学生主动参与，激发他们的学习欲望和积极性。执行力的培养不是一朝一夕就能成功的，需要教师与学生，学生与家长，家长与教师的良性互动，共同营造。