基于信息化视野下小学体育教学模式探究

王锡武

近几年以来，我国的互联网飞速发展，人们也通过网络认识到了更多的时事，信息技术广泛应用于人们的生活中。为了让学生们更好的了解当下的发展，为了让学生们学习到更多的体育技能、继承优秀的体育精神，教师在教学过程中可以将信息技术应用到教学中去，以此激发学生们对体育的兴趣，提高体育教学效率。本文旨在与各位教师共同探讨如何将信息技术应用到体育教学的过程中去，提高体育课堂的教学效率。

信息化视野下的小学体育教学，就是要让教师在体育教学的过程中要充分将信息技术融入到教学中，用独特新颖的信息化方式吸引学生们的注意，激发学生们对体育的兴趣。教师在教学过程中融入信息技术也可以帮助教师解决一些教学中存在的问题，提高教师的教学质量。信息化的体育教学模式实际上是一种教学模式创新，这有利于学生们学习体育技能和了解体育精神效率的提高，也有利于学生们的全面发展。

1 信息化视野下创新小学体育教学模式的重要性

传统的体育教学模式使得学生们对体育课的理解比较单一，更多的学生认为体育课就是“玩”，有的学生认为体育课就是跑步，非常的累，对体育课程不够重视，有的学生甚至逃避体育课。但实际上体育课程是教育学生更多课本上没有的东西，能够有效地磨练学生们地意志力品质，促进学生们的全面发展。随着新课改的推进，对学生们自身的综合素质要求越来越高，所以，小学体育教师在教学过程中应充分调动学生们对于体育这一学科的热情，将信息技术应用于体育教学中，打破固有的教学模式，创新体育教学模式，让学生们在小学阶段对体育课程有一个正确的认识，培养学生们良好的体育精神。

2 信息化视野下创新小学体育教学模式的措施

2.1 在体育教学中增加新元素，激发学生对体育的兴趣

教师在教学过程中要积极增加体育课堂的趣味性，激发学生们对体育的学习兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，只有学生们对体育这一课程感兴趣，才能够学到更多的体育知识技能，锻炼好自己的身体素质，提高学生们的综合体育能力。比如，教师可以在体育课中准备一些趣味跑步运动或者趣味游戏模仿比赛，让学生们在汗水中收获愉快，让学生们能够在运动中获得快乐收获乐趣。教师也可以设计一些与体育有关的小游戏，例如让学生们看着多媒体模仿视频中人物的体育动作，通过学生们模仿的样子评选出模仿的最像的同学，并对其进行一些小小的奖励。趣味跑步在练习过程中可以伴随着动感的节奏，跑步时的音乐可以让学生们在网络上挑选自己喜欢的，这种节奏能够带动学生們的情绪。跑步对学生们的心理健康发展有着很大的影响，学生们在练习跑步的过程中要求以微笑、快乐示意观众，带给大家积极快乐的情绪，这种情绪同样也能够影响学生自己，让学生们在紧张的学习中以乐观面对，最大程度上消除学生们的负面情绪，使得学生们的学习压力减轻，有利于促进学生们的心理健康发展。学生们在小学阶段产生了对体育的兴趣，也会影响中学阶段的体育学习，对中学阶段的体育学习是十分重要的。

2.2 通过观赏体育比赛纪录片，培养学生良好的体育精神

体育教学的内容不仅仅是要教给学生们相应的体育技能，还要引导学生们树立良好的体育精神，让学生们在体育锻炼中磨练自己的意志力品质。很多时候教师教导学生们树立良好的体育精神时，学生们都不能够深刻地感受到这一教学地重要性，也不能认识到学习体育精神的必要性。教师可以在教学过程中利用多媒体组织学生们观赏体育健将的纪录片，让学生们学习前辈们的体育精神，用更多的真实事迹帮助学生们调动对体育的热情，激发学生们学习体育技能的兴趣。例如，教师在教学过程中可以让学生们观看刘长春第一次参加奥运会时的纪录片或者电影，让学生们学习刘长春前辈的爱国精神以及体育精神，教给学生无论在做任何事时都要坚持不懈，也要有自己的荣誉感，帮助学生们培养、树立良好的体育精神。通过这些真人真事让学生们深刻地感受到体育的力量，帮助学生们树立正确的体育认知，促进学生们生理上和心理上的全面发展，提高学生的综合素质。

2.3 利用信息技术拉近师生距离，丰富体育课堂教学内容

《体育课程改革指导纲要》中要求把“健康第一”的理念引入到体育教学中，让体育教学中的各个环节都渗透“健康第一”这一理念。健康体育包括六个方面，分别是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、道德健康、社会适应良好，也有一部分人将生殖健康也包括到了健康的范畴。教师在教学过程中要将体育课的内容最大化，不要受到传统体育课堂内容的影响，多于学生进行互动，拉近与学生之间的距离。教师在教学过程中可以通过手机或者学习机上的一些游戏与学生们在课后进行互动，或者利用直播等方式与学生们进行交流，包括学习上的交流、感情上的交流。创新教学方案的关键是要以学生为主导，让学生们对学科以及对教师在情感上有所变化。教学不是一个冷冰冰的过程，我们要构建的课堂就是要使教师的教学与学生们能够拉近距离。所以，教师在课后与学生们进行交流也是教学的一部分，教学不是让学生们对教师产生距离感，是让学生们与教师拉近心的距离。教师在一定程度上可以对学生们进行“投其所好”的方式教学，在教学过程中多添加一些游戏环节，多多与学生进行互动，让学生们对老师产生亲切感，促进新的课堂教学模式的构建的完成。

2.4 采用微课、钉钉直播技术，打破体育教学的时空限制

传统的体育教学模式因为场地、器材等因素的影响，使得体育教学受到很多时空的限制，教师在课堂中可以利用多媒体工具导入其他优秀体育教师的微课视频，教师在教学过程中以及讲解体育动作过程中并不能每一项体育运动都做到最好，或者在缺乏某些体育器材时，教师也应该多多借鉴其他优秀教师的微课成果，以弥补自己的不足。学生们的理解能力都不同，教师在课堂中导入其他教师的微课视频，有时候也能让平时听不懂的学生接收到新的讲解方式，以帮助学生们更好的学习更多体育项目。由于每个学生的长处不同，所以每个学生的学习特点也不同，有的同学理解的快，有的同学理解的慢。在面对这样的情况下，教师可以在体育课堂上讲完后向同学们推荐自己课后在微课中学习，让学生们在课后也能充分利用时间去学习体育，锻炼自己的身体素质。或者让学生们用学习工具或者家长的手机下载一些进行体育锻炼的APP，如KEEP、悦跑圈等运动软件工具，对于自己想学习的体育项目学生们也可以在课下利用互联网自行解决。对于一部分理解能力较差的同学，教师可以通过直播等方式向学生们进行解释，进行线上教学，让学生在学习的过程中能有更好的条件，打破体育教学的时空限制。

总结：小学阶段是学生们学习的基础阶段，这一阶段的学习往往影响着学生们的一生。学生们如果在小学阶段没有对体育树立正确的学习观念，自身的体能素质没能得到好的提高，就会导致学生们往后都不会对体育感兴趣，学生们的体能素质也会下降。所以，在小学阶段教师进行良好的体育教学是十分必要的，小学体育教师在教学过程中应该下功夫，让学生们能够有更好的体育素质，为以后的体育学习甚至一生的身体素质打下良好基础。

（作者单位：山东省青岛平度市李园街道门村小学）