新课程背景下课堂教学新生态

杜松楠

编者按：

新教育在新课程背景下成为热词，新教育的实施有赖于学校有效的课堂教学变革。虽说当下新课程改革是万民发声、人人关注，然而，各种资源良莠不齐。这时候，有些老师对于海量信息启用了俄罗斯作家索尔仁尼琴所说的“不知情权”，以免自己陷入认知误区。与此同时，一线教师们又渴望看到一些立足课改的教学实践以及从教学实践中提炼总结出的范式和主张。

新课程的实施究竟给课堂教学带来了哪些变化？这些变化是基于怎样的教育理论支撑？这样的课堂教学实践效果究竟如何？新教育是否可以回答老师和家长们所关注的高考这一选材方式？今天的教和明天的考究竟有着怎样的变化点上的关联？我們要挖掘学校课堂教学一线的变革成果，试着来回答这些关于课程改革的热点问题。

同样一个教学任务——从上世纪80年代到今天，教材几易版本却不曾改变的经典内容在新课程背景下，在新课堂教学实践中发生了怎样的变化？过去教材中从未涉及的学习版块在教学过程中究竟该怎样设计实施？那些在培训中接触到的关于新一轮课程改革的认识落实到课堂教学实践中究竟呈现出怎样的面貌？

从本期开始，我们将以“新课程背景下课堂教学新生态——能动课堂教学实践研究”为研究主题，观察新课程带来的课堂教学的生态变化，研究新课程背景下经典的教学设计与实践，挖掘基于课堂教学改革得失的深度思考，以启发同行者智慧，达到教育教学的新境界。