乡校散记

刘俊娥

春日，惠风和畅，鸟语花香，乡野的芬芳在空气中流淌，乡村的声音在田野上回荡，乡村的农夫在庄稼地里奔忙，乡村的孩童在校园里歌唱…… 往返穿行无数次的十字路口，曾经，驻足昂首瞭望遥远的太空、想要探究神秘的星球，不断奔跑于上学之路、渴求找到美好的希望，奋发苦读于林荫道旁，想要追求伟大的理想;曾经，踏着前辈的足迹，学着先贤的模样，一步一个足印，从此走向漫漫人生的旅途，奋力寻找诗和远方。蓦然回首， 我忽然明白了，诗意在绿色的田野，诗意在苍翠的山岗，诗意在恬淡的乡村小学……

在重叠与混搭的畅想中，穿过田间的小路，走进乡村小学的大门，驻足良久，五味杂陈，百感交集。诚然，我久居尘嚣积存于身心的倦态，在踏入校门的当儿，已悄然卸下。我用宁静的目光扫视着校园壮观的楼房、现代化的运动场、错落有致的花园及那些光滑清洁的步道、别有韵味的角落，用柔弱的双手抚摸着庄严的校门、新型的球架及各种各样的体育器材，心灵不禁铺下一地的静谧，灵魂游荡在对校园纯洁爱恋的情愫中，神思和着校园的精气、释怀着岁月在生命中筑就的坚实和温柔。

这所乡村小学，就是我幼时读书的马达小学，坐落于麻栗坡县大坪镇东南角，地处县城通往镇政府乡路的中段，距县城13公里，距镇政府7公里，在雄伟的魁英山下，在宽阔的马达坝子，在葱葱郁郁的林木之间，像一位温文朴素的村姑伫立着，用宁静的眸子关注着周边田野、村社及过往的行人。这所乡村小学可谓名不见经传，似乎没有名流对外描述过她的形容、赞美过她的雄浑。但在我心里，她是我们乡村人家孩子心中神圣的殿堂。因为，在这宁静的校园里，我和无数的前辈以及后来的学友们一样，在这里上完了小学，有的还上完附设初中，为走出大山打下坚实的基础。也正是因为这所学校的教育和培养，我们获得了走出山门的智慧和力量，摇动生命的小舟，奔向人生理想的彼岸。

山川田野拥校园，执教育人历百年。经调查考证，这所乡村小学也有辉煌的历史。公元1919年，巴黎和会上中国的合理要求遭到了拒绝，将德国在山东的权益转让给日本。北京学生爱国团体纷纷通电组织游行罢工，在中国大地上掀起了五四风雷，开启了中国人民反帝反封建的新篇章。据在此读过书的刘朝统、刘朝舍、胡玉录等老前辈所述，为适应新文化运动的需要，提高乡村群众的思想文化素质，刘仕麟、刘仕富等乡村里的一些有識之士，竭尽全力，招集群众筹资出力，创办了这所学校，他们自己担任教师、管理学校，并随地缘取名为马达小学。这是一段不平凡的年月，特别是对马达小学而言，是扬帆起步、开启新纪元的黄道吉年。可称道的是，学校的兴办，揭开了马达乡村文化教育的序幕，架起了乡村人家与外界互通文化信息的桥梁，加强了乡村文化与外来文化的融合，为发展乡村先进文化、推进乡村群众的思想解放运动提供了良好的基础条件。让乡村人家的子弟有了读书的园地、生活的期盼，让一批又一批的学子能从此走向更远的地方去学习知识、开拓视野、立身创业，找到绚烂的生活之路。

学校成立之初，乃是寄宿于小寨村旁边的小庙里，因庙宇损毁，搬迁至魁英山顶为防匪患建于1903的碉堡里上课，后为了孩子上学方便，遂搬到大龙潭村谢氏家族的柴房里继续办学，随着学生人数增多，最终迁往马达坝子建校。学校共举办过多少教学班、有多少位老师任过教、培养过多少人才，现已无法查证。但却了解到解放前本乡本土的陈瑞杰、夏世林、刘朝安、刘朝伯、刘朝统等先后在学校任过教。因为国困民贫、能就学的农家子女不多，开办时学生并不多，教师可谓一师一校，教师的薪水是乡村中保甲长从农户的公粮中抽来的粮食，每月一斗或两斗。例1943年在此就读并在此任教过的原州教育局办公室主任刘朝统讲，他读的班级仅有4人，读到三年级，学校因招新生，教室、老师不够，就把他们合并在二年级的班级里，合并的新班级总共也才有9名学生，与一年级的五六个学生坐在同一教室里，一位教师负责讲解两个班的课程。虽然校舍简陋、师资力量薄弱，但师生对教学特别认真，他们每天上课前要先唱校歌：

我们是马达小学的学生

为了理想

走进校门

振作精神

勤学好问

追求真理

为国为民

……

校歌充满气势，催人奋进。

唱毕校歌，学生们专心听老师讲语文算术、历史地理……课余，大家会在老师的带领下聚集在操场上做游戏、讲故事、谈天说地。

学校搬到马达后，当地各村自发出钱出力，建盖了一栋土木结构的两层梳楼房，设置了3个教室，招收了三个班的学生20余人。由于办学经费不足，加之战事紧张、时局不稳，学校时停时办，不间断地延续至解放前夕。1950年，麻栗坡县获得解放，县委政府成立，县乡各级党委极为重视学校的发展教育，1951年至1952年间重建马达小学，学制为4年（毕业后考试选录到大坪读高小），1969年改成五年制，1969年至1979年办戴帽附设初中班，先后调配冯德英、吴朝德、秦龙平、潘代春等数十名老师于此任教。

乡村小学把文化巧妙地植入乡村，学校所有的根系、血脉，都深深地与乡村暗接，成为乡村文化的重要符号和育才基地。因此得以在历史的岁月、朝代的变迁中生生不息。让这里的居民从小受到文化的熏陶，领悟学习文化的重要性，充分发挥学校的教育作用。学校自创办以来，着力培育社会进步和国家发展需要的人才，通过接受这所学校的教育，从而提升自己能力水平，走出山门创业的人屡见不鲜。据不完全统计，本村委会就读此校走出去谋职的学生有数千人。

二十世纪六七十年代，南疆边陲的乡村，没有电视电话，更没有网络，我们除了上学，就是在家里做手工，或到山里放牧、砍柴、找猪菜。毫无疑义，学校是学生联系社会、结交朋友的重要媒介和主要场所，也是大家了解外界、获取信息的窗口。因为在这里，邮递员每隔三两天送一份报刊来，老师会把报刊传递的信息在课间或是课余讲给大家听。乡村的孩子只有走进校园来读书，才能结识老师和学友，也才能从中听到些许的国内外时势，了解神秘未知的外界。

1969年9月的一天早晨，父亲牵着我的手，带着童年朦胧的念想，听着快乐的鸟鸣，踩着晶莹的露珠，我们走进了马达小学。学校在离我家不远处公路的右下方，穿过土球场，一横一竖立着两栋土木结构的房屋，房屋高两层，正屋坐北向南，楼上是教师宿舍，楼下是教室，侧面横着一栋相对矮一点，楼上楼下都是教室，其实全校总共也只有三个教室。墙壁是黄泥土做的，一些土块已经裂变、脱落。门窗是木条框成的格子，斑驳的色彩泻满了校园的沧桑和年轮。

走进约莫四五十平方米的长方形教室，泥土地板在师生的足踏下浮着尘埃，破旧的桌椅在窄小的教室里整齐地排成四列不太规则的方阵。周围墙壁上用红色涂料写着“好好学习、天天向上”等名人警句。教室极为单调、简陋，但桌椅干净、整齐，比我们农村横竖着锄头镰刀柴禾的家舒适，更何况有老师、有许多同龄的朋友。

教室的最前面，一块木制黑板在木制的三脚架支撑下斜靠在墙壁上，一位中等身材、和颜悦色的中年男老师（后来才知是赵宝发校长）站在黑板前，一手握着本子，一手握着水笔，在记录着前来报名的学生。我们径直走过去，他问过年龄、住址等情况，便叫我伸出右手从头顶搭过去摸左耳，因为没有摸到，他觉得我太小不太愿意接收，父亲同他讲了好些话，我才得以入座教室，成为一名正式的学生，开始这里的学习生活。

在我们的教室里，坐着一二年级两个班的学生，中间一条走道隔开，左边是一年级，右边是二年级，赵校长和一位中年女教师轮流给我们上语文课和数学课，每节课间分两次讲解，讲一年级课程时，让二年级学生做作业;讲二年级课程时，让一年级同学做作业，这种形式的教学班叫复式班，因为教室、教师紧缺，我们两个年级的同学就是这样共同在一个教室里读书的。在这里，我在老师的教诲下，从零开始，歪歪扭扭地学写阿拉伯数字，直至学会以其进行加减乘除运算……在这里，我从握笔起步，直至学会运用点横撇捺组成优美的汉字，并逐步学会运用简单的文字表达粗浅的思想感情……在这里，我完成了小学一至五年级、附设初中两年的课程，获得毕业证书。

老师会在课余时间带领我们开展勤工俭学，每到周末，我们会到校外的田地里去劳动，生产队划给学校每班一块劳动园地，我们每到春天就在地里种植玉米、大豆、南瓜等种子，秋天收获一些成果，卖出去以后获得些微的收入，就可以作为班费用以解决班里谁缺作业本、铅笔等一些小事情，或是毕业时用来买纪念品、聚餐等等。我们信奉劳动光荣，我们热爱劳动，我们在平凡的劳作中，不仅收获粮食，也收获快乐和幸福。

记得读初中不久，学校师生和工人一道共同翻修扩建校舍。我们在班主任的带领下，多次用课余时间到林家寨、赶香寨等村庄去扛生产队赠予学校的木料，用以修缮右边一栋老房子，并在左边的空地上建盖了一栋新房子，虽然是木板房，但新建了四个装上玻璃窗的教室，教室里窗明几净、宽敞明亮，小学不再有复式班的情况，中学各年级也各有其教室，教师和学生也越来越多，校园里更加热闹了。

光阴似箭如白驹过隙，岁月蹉跎流年似水。从入校到出校，从小学到中学，从天真无邪的童年至渐次成熟的中学生，不识字到能說会写，转眼已过七年。七年的学习时光，无法用脚步来衡量远近，但翻阅日历已有厚厚的七本。回顾入学以来的学习生活，我在学校认识了不少的老师和同学，学到了与年龄相对应的数理、语文相关知识，获悉了一些外界的信息，也学习了一些为人处事的道理，明确了为什么要读书和怎样读书的问题。

1976年7月，我走出这所学校，考入大坪镇中学读高中。再后来，因为学习、工作等原因，我距离学校越来越远，学校的样子渐渐在我的视线里模糊了，我的心灵面对学校的存在习以为常得近乎麻木，甚至有些忽略。

当然，校园在乡土，学子在远方，深厚的情感，像牢固的桥梁和坚忍的纽带，让师生共同用文字雕刻在时空，时常以无声的平仄响板，在我的心海演奏文化亘古的琴韵，使我在生活的道路上，无论走到哪里，都会临风回首，追忆那一段美好的校园生活，回想老师们亲切悦耳的教诲，关注学校的发展变化。多年来，我虽然没有回过学校，但我曾先后购买过1000余册图书寄赠学校，同有关部门协调6万余元资金资助学校改建运动场、文化长廊，也曾从微薄的工资里省出数千元钱资助过从此外出读书的学生。在遵规蹈矩的上班族中行走，我来不及去细想学校与诗词的联系。在人到中年的时候，庄稼成熟的季节，再次造访学校。我倏忽发现，诗，是南疆边陲山野的彩云，而乡村的小学，也从来不缺诗词的拥抱。近年来，校园不断地发生变化，心中的乡校，虽然远在夕阳外、存在岁月中，一种沧桑的心境，让我难以言表。而今，站在校园里，面对生活之路的起点，我不仅看到了秋叶飘落的况味，而且看到了古木萌发的新芽，高楼林立的壮景，学风严谨的校园，朝气蓬勃的气象。

乡校，不像城区小学那样设施完备、豪华气派、引人注目。但它有着强大的生命力，能在社会历史发展的长河中以自己的方式存在进而成长壮大，并随着国家和社会飞速发展的进程不断变化。1988年扩建为四合院，有了宽敞规范的运动场、坚固厚实的围墙;1992年学校教学班改为六年制;1993年争取大坪镇政府投资12万元，改造教室;1997年、1998年、2003年分别通过普及六年义务教育、扫盲教育、普及九年义务教育验收;2006年3月，争取飞利浦公司和县人民政府共同投资51.5万元，新建钢筋结构混凝土教学楼一栋，改造了操场，配备了电脑23台，建成并成为大坪镇第一个拥有多媒体教室的学校;2015年，争取上级主管部门投资435万元，解决了教师住房和校舍问题，优化了教育环境。同时，学校按照“德育为首、教学中心、质量第一、全面发展”的办学思路，狠抓学校管理，不断提高教学质量。

一所乡校的前世今生，包含了太多的离奇曲折和人事变迁，最终向世人展示她的华丽蜕变。

如今的马达小学已成为一所村级寄宿制完全小学。有完备的校舍，占地面积5174㎡，生均28.59㎡;有绿化面积385㎡，生均2.13㎡;体育场地1323㎡，生均7.31㎡;校舍建筑面积3153㎡，生均13.25㎡;教师宿舍16套，建筑面积635㎡。有教职员工18人，专职教师17人，中级以上职称15人，女教师6人。本科学历8人，大专学历9人，党员5人。学生有6个班、181人，其中女生102人，少数民族生41人，最大班额41人，平均30人，寄宿19人。

走进学校，校园已然较之于过去向外扩大了许多面积，规整的四合院校舍布局合理、大气美观，洁白的墙壁上雕刻着校训：求真、博学、明理、诚信;校风：勤奋、文明、合作、进取;教风：敬业、严谨、求实、善导;学风：勤奋、好思、善思、苦练;班风：友爱互助、团结、进取。水泥地运动场周围安装着各式各样的运动器材，周边的文化长廊刻画着学校简介、名家格言及本地区的一些民俗文化和民族风情。

乡校的发展助推着乡村变化。学校周边村落民风淳朴、人们勤劳善良，自觉遵守传统习俗、崇尚自然规律，善于接受新文化新事物，在生产经营和社会生活中运用科技发展乡村经济，与学校的宣传教育密切相关。在历经的岁月中，学校不但抓好校内学生的培养教育，同时注重抓好乡民的扫盲和宣传工作，先后多次派教师利用晚上的时间到各乡村集中开展文化教育、时势政策教育，宣传党的路线方针政策，使乡民们不断提高文化素质，解放思想、转变观念，调整产业结构、改进生产方式，不同程度地推动了乡村生产力发展，提高了乡村人家的生产生活水平。乡村里家家户户建盖了新楼房，村村实现了通路、通电、通水，衣食住行条件得到较大改善，村容村貌焕然一新。

我的乡校，她曾像一张温暖的木床，让我舒坦地睡眠、自由地做梦;像一位善良的母亲，拥我入怀、呵护备至;像一位严厉的慈父，于我严加管教、关爱有加。她是可爱的，是她用知识改变了我的命运，促使我走出乡村，寻找梦想。我才疏学浅，写不出她的伟大与富足、内涵与形容，无论书画还是文字，我都无法描绘她的高度、她的伟岸、她的美丽。但我执诚地以诗人的想象和名义，拉长她在乡间时空里的概念，让外界的朋友们关注她淡定而圣洁的微笑，聆听她在乡村里咏唱深沉而高昂的圣歌。愿你，成为乡村学子的圣殿！