谈如何提高初中历史线上直播的教学质量

季彦辰

摘要： 随着时代发展，多样化的教学形式特别是线上教学将成为必然的趋势，但是针对义务教育阶段的学生网络直播授课情况的研究，特别是针对初中历史这一门单独的学科的研究还比较稀少。因此笔者针对所教的初中历史学科就如何提高线上直播的教学质量进行了一系列实践与思考，并结合具体课程为例作出探讨。

关键词： 初中历史;线上教学;直播课堂;提高教学质量

一、研究背景

采用现代通讯技术进行网络授课在近些年已成为一种新的趋势，随着现代科技和网络技术的不断进步以及国家有关实现教育公平的政策出台，即时没有特殊情况，也会有很多情境要求教师进行直播教学，线上教学在将来也成为了一个不可避免的研究方向。这要求教师不断更新自我使用现代网络技术的能力，要求学生掌握线上学习的方法，因此需要一些理论指导。然而，如今正常情况下的网络直播授课更多地出现在经济较为发达的地区，针对的是学历较高的人群如大学生、研究生等，虽然有了一些前人的著述，但却缺乏针对欠发达地区的义务教育阶段的学生网络直播授课情况的研究，特别是针对初中历史这一门单独的学科的研究更是稀少。

筆者通过亲身体验，结合专业教学技能，从部编版九年级上学期（世界近代史）中的《文艺复兴运动》一课入手，具体地谈谈如何提高线上历史课堂的教学质量，力求能为有需要的教师提供一个切实可行的有效方法。

二、线上初中历史课堂教学方法

1.平台选择

目前的线上教学平台选择众多，且大多都能适应初中生的特点，这些平台的设计不但可以监控学生观看课堂的时长，还能同步将家校群内的上课情况包括老师针对某个学生的提醒、或是作业的反馈同步让家长看到，这样能家校联合加强对学生的监督。一般还具备以下优势：①可以完成通知、打卡等基本功能;②可以上传课件到班级云盘供课前课后下载;③可以一键筛选出老师的发言;④可以查看所有作业和直播回放;⑤可以设置倒计时，如距离考试还有几天，起到督促学生的作用;⑥可以在线快速收取体温表等相关表格;⑦可以发布课程表;⑧教师可以将优秀作业置顶在班级主页起到激励作用。

2.课件准备

网络授课自然离不开电子课件的准备。初中生精神容易不集中，在家中学习时整天面对电脑和手机，精神状态更加不如在教室学习时集中，因此要求教师选择的课件必须是丰富多彩的。如选择从网上下载课件，必须要根据自己的授课方式和讲课顺序对课件进行进一步修改和完善，甚至可以下载多个课件博采众长。修改课件时不应以课件为中心来设计教学环节，相反应当首先明确自己的授课环节，明确自己的教学思路，再对课件进行排布，让课件“为我所用”。

3. 教学环节安排——以《文艺复兴运动》为例

针对不同的课程，教师可以选择不同的图片和史料，丰富课件，以达到良好的教学效果。

4.多媒体资料选择

每一节课准备一定的多媒体资料设计到教学环节中去是十分有必要的。在保证专业度和历史史实的正确的情况下，教师可以选择相对比较生动活泼、色彩艳丽、画面清晰甚至比较幽默的视频，如战争进程、人物简介等内容，视频讲解要比传统口头描述教学效果好得多。如《文艺复兴运动》这节课，笔者选用一个叫《WDR：文艺复兴因素丨WDR： The Renaissance Factor》的纪录片的几个片段，在刚进入课堂时快速地向学生展示了文艺复兴时期的建筑的画面，使学生获得了感性认识，吸引他们的注意力。

5.课后任务布置

教师应在上课前就定时发布好该节课的课后任务，并在课堂的最后用PPT的形式向学生明确展示自己的课后任务要求。另外，为便于教师掌握学生上课情况，每节课可以额外发布一个“课堂笔记”作业，要求学生在下课后五分钟内即时上传照片，向教师展示该节课的听课笔记、勾画痕迹等。

三、结语

线上教学直播与日常教学是不一样的，不能把日常教学完全复制到线上直播教学中，这种方式对教师提出了更多的要求，备课应当更加精细，各个环节的时长应当有所控制。无论是在教学准备环节还是实施环节，教师都应时刻把初中学生的特点以及历史学科的特点放在心中，结合实际情况去进行自己的教学活动，并最大限度地发挥现代信息通信技术的益处，最大限度的降低其弊端带来的影响。针对学生的困难和问题，教师要及时地调整自己的教学策略，不断地学习新的技术，充分地利用优质的网络资源，让学生在同样的时间内，掌握更多的、更有效的知识，提高课堂效率和教学质量。

参考文献：

[1] 蒋艳云，蒋培杰. 线上直播教学的困境与出路——以对一线教师的调查为例[J].中学教学参考，2021（8）.