传统手工艺在校园的传承

陈迪明 王梦雪

摘要：近年来，我国强调从中国制造到中国创造，工匠精神被更多提及，但是多在高等教育与职业教育中提到，而培养工匠精神应该从基础教育源头抓起，如此有利于中国制造2025到2035的实现。从学生启蒙阶段培育工匠精神，中国的传统手工艺是一个很好的切入点，而在这其中非遗传统手工艺效果更是十分突出。本文以沈阳市沈河区朝阳街第一小学为例，分析传统手工艺在校园中有效的传承途径和传播非遗文化的创新方法。

关键字：传统手工艺;非遗社团;

中国艺术史学者、中国美术学院杭副院长曾在《中国工艺美术学史》一文中写道：“有着悠久历史的‘工艺美术’有可能是唤醒中国本土设计面向世界的重要源泉，中国不同思想、宗教、民族、区域影响下的那些传统工艺，如果站在现代的角度对它进行重新审视，将会发现巨大的设计文化价值，将会成为‘世界的中国’设计的一种文化身份识别，也能够为多样的世界消费方式所接受，因此，面对一时冷落的‘工艺美术’，人们重新发现了它的独特的不可代替的价值，这就是设计史和原创设计的价值。”传统手工艺拥有巨大的文化价值，在校园的传承十分重要。近年来，国家格外重视并大力支持各级各类学校开展非遗进校园活动，努力探索学校非遗教育的途径，非遗传统手工艺在校园中传承既可以培育学生细致执着的学习态度，又能很好地传承非遗技艺。辽宁省沈阳市沈河区朝阳街第一小学（以下简称朝阳一校）是模范学校，也是一所百年老校，在传统手工艺传承方面取得了较好的成效，笔者通过参观朝阳一校分析得出，校园的传统手工艺传承可以从以下几方面发展。

一、手工艺非遗社团建设

非遗作为以人为传播媒介的活态文化，是我国传统文化中的精髓，得到了政府在立法保护、传承教育政策、推广制度等多方位的大力支持，虽然我国非物质文化遗产教育起步晚，还没有建立成熟的、系统的教育体系，但是在政府的大力推动下，各高校也已专门开设相关选修课程。然而，将其作为义务教育阶段单独的学科，仍是存在一定困难和局限的。社团作为学生在自愿基础上结成的各种群众性文化、艺术、学术团体，则可以有效地将美术课所学知识串联起来，丰富了课余时间，弥补了美术课不够连贯的缺点。以社团形式宣传与传承中国传统手工艺文化是目前比较有效的途径，这在朝阳一校有了很好的展现。

朝阳一校始建于清光绪三十一年，是一所百年老校。朝阳一校创办了非遗特色社团，通过社团实践让学生感悟国韵精神之美，在傳承与创新中唤起学生学习民俗文化的热情，坚定传承传统文化的信念。朝阳一校的美术教研组开设有剪纸社团、版画社团、布艺社团、面塑社团和皮影戏社团。剪纸作为中国传统民间艺术，蕴含传统手工技艺与中华文化技艺，朝阳一校剪纸社员定期聘请非遗传承人为老师与同学们授课，在剪纸社团中，学生了解了剪纸技艺与文化内涵，结合民间艺术与现代艺术元素，学习剪纸技法，切身实践于非遗的传承与保护中。不但让同学们了解剪纸的历史与演化，学习剪纸技法，更在与传承人近距离互动中，成为实践、保护与传承我国非物质文化遗产的使者。版画在我国已有上千年的历史，版画社团师承桓仁木板年画传承人陈东明老师，在传承人老师精湛技艺的引领下，朝阳学子们用一把刻刀描绘了一方美城的人物与风土，用一块木板展现了民族艺韵。在镌艺坊社团，孩子们学习不同的刀刻手法，多样的形象表现手段，让极具中国艺术特色的艺术在孩子们的创作中延绵不绝。朝阳一校布艺社团，以布老虎非遗工艺品为载体，融合传统文化技艺与内涵，在社团活动中，将布老虎与生活用品相结合，让艺术装点生活，同时老师还以二十四节气为切入点，将布老虎元素与传统节气的节律变化与文化内涵相结合，是布艺社团有布艺和布老虎两项内容，旨在了解民宿风情、非物质文化遗产的同时，让孩子们掌握布上的艺术，制作别具风格的民间工艺品，感受清新质朴的民俗风情。面塑社团聘请沈阳面人汤传承人谭威老师，传授非遗面塑技法，还创作了《老鼠嫁女》等与时俱进的主题作品，让学生学习传统面塑技艺的同时，提升审美品味。面塑社团用超轻黏土为主要创作材料，传授给学生非遗面塑的技法的基础上提倡学生大胆想象，勤于动手，多主题多角度的实践融合知识，提升技能，品读文化。皮影戏是集戏曲、音乐、美术、文学为一体的我国古老的综合艺术。皮影戏社团承载了普及中国非物质文化遗产，弘扬中国传统民间艺术的使命，并在不断的思考与创新中丰盈，走入深度学习与实践探索。

二、创新作品呈现方式

中国传统工艺的创造性转化和创新性发展的重要性不容小觑，朝阳一校创新了传统手工艺作品的呈现方式，运用传统技艺创作创新的工艺作品，在作品中加入实用性或是融入学生熟悉并喜爱的形象，使学生更加感兴趣的同时使作品焕发出活力。作品结合实事如节日和重大事件，让手工艺作品与日常生活紧密结合。

朝阳一校布艺社团作品结合多种形式表现，有羊毛毡材料制成10厘米方形的毛毡画，毛毡画以毡布为背景，画面中的颜色是用不同色的羊毛戳刺到毡布上形成色块，羊毛特殊的机理可以表现出动物毛柔软质感，毛毡画作品分为十二生肖、人物动物、美丽风景和四季花卉主题，并将一个主题的多幅作品为一组，形成系列作品。布艺社团还以布老虎非遗工艺品为载体，将布老虎形象和生活结合，用毡布制成布老虎元素手提包，将毛毡布按照布老虎的图案裁剪成老虎耳朵、眉毛、眼白、瞳孔、嘴巴和胡须的形状，再依次缝在毡布上制成手提包。布老虎纹样的衣服是用花布剪裁，做出布老虎的平面图案，再缝到纯白的衣服上，同时还有小动物形象的布艺玩具和挂件，不织布制成的杯套、团扇等等。面塑作品用传统工艺形式表现创新作品，结合节日制作的节日相关主题作品，比如母亲节制作的礼物花束、八仙过海主题面塑人偶、考古探险古代钱币和仿浮雕作品，生动有趣。皮影社团的老师根据学生的年龄特点设计了创新性的现代皮影，运用宣纸绘制、浸染、塑封的现代技术，让孩子们了解制作皮影的过程，而在纹样、图案的创作上，老师引导孩子们选择中华传统故事、古代服饰、戏曲人物等，让学生运用现代技法，体验传统技艺。

以传统手工艺为现代创作提供灵感。特别是对于传统手工艺创新的探讨，进行手工艺实践，增加作品的文化意蕴与艺术内涵。不仅可以提高学生参与兴趣，还能够让学生在多元化作品形式中，牢靠掌握基本美术知识，同时促使学生审美能力、思维能力、操作能力和创造能力得到提升。

三、校园文化建设

校园的环境、设施、校风、观念也是美术教教学的重要要素之一，这些条件都是上课以外的文化要素，并潜移默化的影响学生。在朝阳一校随处可见传统文化的足迹，大到学校教学楼，小到细微的装饰布置都体现着这所学校浓厚的传统文化氛围，学生可以和校园文化建筑产生一种互动。

朝阳一校在学校的北侧建设了传统风格景观长廊上面牌匾写着“萃升长廊”，并且长廊还悬挂了红色的灯笼，同时教学楼上装饰了小篆字体书写的校训。朝阳一校的一系列设施也十分全面，设有艺术工坊和读书广场。一楼读书广场有宽敞的阅读空间，学生可以在这里阅读自己喜爱的书籍，墙上挂有二七四节气的宣传画等。二楼是艺术工坊，工坊墙外展出着非遗剪紙传承人门小龙老师为朝阳一校设计的《朝阳一景》剪纸作品，紧接着旁边是同学们的剪纸作品，工坊内整齐陈列着制作工具，墙上展出了学生们各种题材的剪纸作品。在皮影戏社团承艺馆中，中间的屏幕播放着皮影戏视频，屏幕前排放了一排排长凳，可供学生观看欣赏皮影戏，坊内四周都展出着皮影作品。艺术教学与校园文化设施相结合，将现场内容介绍给各种现场艺术形式和教学方法，扩大教学空间，并将美术课与学生的生活有机地联系起来，以便学生可以在现实生活中加深感受和理解。视觉艺术的独特价值激发了学习并增强了审美吸引力。在此过程中，孩子们对使用美术教学方法学习，创建丰富多样的美术作品以及为校园文化增添活力的兴趣变得更加浓厚。

传统手工艺的传承意义非凡，因为在基础教育中渗透传统技艺不仅有利于传承，更有利于学生工匠精神的培育。我们可以通过社团、创新作品形式、校园文化建设等几个方面让传统技艺在校园更好的传承。在发展飞快的今天，可以思考传统手工艺在基础教育中可以发展的其他方面，探究更多的形式，来丰富学生的文化生活，拓宽眼界，增加民族自信，感受传统文化的魅力。

[1] 黄丽帆，周剑峰.设计的“中国创造”  中国现代设计教育中“工艺美术”的复兴[J].新美术，2019，40（11）：78-82.

[2] [1]杜佳芮. 美术教育与校园文化建设[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：2.