基于中职电子商务专业复合型人才培养的探索

2021-06-28胡利肖

中国商论 2021年10期

胡利肖

DOI：10.19699/j.cnki.issn2096-0298.2021.10.

摘要：近年来，随着社会经济的发展、科学技术的进步，计算机和互联网技术在社会各领域得到了迅速的普及和广泛的应用，极大改变了人们的生活方式，尤其是在购物上表现得最为突出，使人们足不出户就能在网络平台上购买到想要的商品。这种网上购物的普及，让很多商家看到了互联网中所蕴含的商机，进而纷纷转战到购物网站的经营上，使购物网站的数量呈现出直线上升的趋势，我国也逐渐进入了电子商务时代。在这样的背景下，电子商务专业成为现阶段最为热门的专业。大力培养电子商务专业的复合型人才，对于促进我国电子商务的发展，推动社会经济的繁荣具有重大意义。鉴于此，本文将对中职电子商务专业复合型人才的培养展开深入分析和探究，希望可以为我国一线教育工作者提供一定的参考价值和理论依据。

关键词：中职;电子商务;复合型人才;人才培养;技术水平

中图分类号：F241.21 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2021）05（b）--03

随着电子商务的快速发展，市场规模的不断扩大，其对人才的需求也越来越多。对于这种情况，我国的各大院校纷纷开设了电子商务这门专业，以此来尽可能满足电子商务对于人才的需要。但是在培养电子商务人才的过程中发现，很多院校存在着培养目标比较宽泛、对于人才没有明确的定位、培养方向也不够清晰等问题，这将会使培养出来的学生很难适应电子商务的要求，从而对学校的就业率产生很大程度的影响。基于此，本文就中职电子商务专业复合型人才的培养进行研究，对我国一线教育工作者具有一定的实践价值和现实意义。

1 电子商务专业复合型人才培养的必要性

电子商务专业是一个新兴专业，同时也是一个应用性、实践性比较强的综合学科，涉及很多不同专业的知识和内容。比如，电子商务专业不仅涉及管理系统专业、计算机专业，还涉及管理学、经济学、法学等多个学科[1]。这就要求相关老师在对电子商务人才培养的过程中，要打破以往那种传统的教育模式，冲破课程与专业的界限，突出电子商务的实践性、综合性等特征。以市场需求为导向，致力于培养出满足企业发展需求的高质量、应用型、复合型人才[2]。只有这样，电子商务专业毕业的学生，才能具备一定的市场竞争力，从而找到自己称心如意的工作，实现自己的个人价值和人生抱负。同时，学校的就业率也能得到显著提升。

2 中职电子商务专业人才培养的现状

电子商务专业相比于其他专业来说，是一个新兴专业，还处于起步阶段，成立和招生的时间也没有多长[3]。所以，在人才的培养上，仍处在摸索和前进的道路上。近年来，电子商务行业发展十分迅猛，各大企业对于电子商务专业人才有着迫切的需求，这与电子商务专业的就业趋势不明朗的情况，形成了一个鲜明对比。这种现象的出现，需要我们及时对电子商务人才培养过程中所存在的问题进行分析和总结，并采取有效的举措予以积极应对。只有这样，才能最大限度地保障市场需求和人才供给的平衡，从而实现资源的最优利用。目前，中职电子商务专业人才培养中主要存在的问题有如下几方面：

2.1 专业办学时间短、教师队伍不成熟及教学经验不足

电子商务是一门新兴学科。就现阶段来看，很多学校的电子商务老师一般都是由经济学、市场营销、计算机或其他专业转过来的，基本上没有经过电子商务专业课专业的培训和系统的学习，这使得一些老师对电子商务的相关内容不能做到有效了解和全面掌握[4]。电子商务专业涉及很多内容，包括信息化管理、经济学、网络营销、计算机技术等，是一门实践性很强的学科，对于老师的综合能力有着较高的要求。

在实践教学经验上，新兴专业的实践教学本来就滞后，再加上任课老师没有足够的教学经验，这将使得实践教学方面很难和企业同步，在企业实践教学的经验方面有所不足[5]。另外，在教学内容方面，很多老师大多都停留在理论层面及个人片面的理解上。缺乏实践经验的教学，使得老师只能照本宣科。当然，按这种方式培养出来的学生，在市场上很难有竞争力，自然也将不能顺利就业。

2.2 教学课程结构设置不合理

由于电子商务是集多个专业的内容为一体的综合性学科，所以对课程进行合理的设计就显得极为重要。就现阶段来看，中职院校电子商务专业课程结构设置杂而多，各类课程自成体系，课程之间缺乏互动，这会让学生认为这些课程之间没有什么必然的联系，从而在学习的时候也不会想着将所学的这些课程内容融会贯通，导致学习效果不佳[6]。换言之，虽然电子商务专业课程繁杂，且内容众多，但由于未能对其进行系统整合，使得学生的专业技能得不到突显，自然电子商务专业的特色也无从体现[7]。电子专业的学生，计算机的应用能力不能达到计算机专业学生的水平，并且在商务应用方面，也不能和管理学专业及经济学专业的学生相比较[8]。这种情况的出现，将会使电子商务专业的学生在就业的问题上面临一个很尴尬的局面，而这一局面产生的根本原因，就在于电子商务专业课程设计的不合理所导致的。由此可见，合理构建电子商务课程体系结构，对于培养高质量、复合型的电子商务人才来说，十分关键。

2.3 实践教学滞后，未能与新时代教学模式接轨

新时代下的电子商务学生，不仅要具备扎实的理论知识，还要有比较成熟的实践经验和相关企业的实习经验，只有这样，才能更好地满足电子商务行业人才市场的需求。对于复合型人才的培养，实践性教学是不可缺失的一环[9]。当然，对于培养电子商务专業人才来说更是如此。

由于电子商务专业涉及经济、管理、计算机等多个学科，且具有较强的应用性及实践性[10]，所以，作为电子商务专业的学生，仅掌握基础的理论知识是不够的，要想拥有较强的实践能力，还需要加强实践练习，以此将理论和实践充分结合在一起，从而进一步提升学生的实践应用能力。

3 中职电子商务专业复合型人才培养的实践举措

3.1 优化课程结构、加强师资队伍建设

3.1.1 调整、优化课程设置

以上对电子商务课程设置中存在的问题进行了说明，如何调整和优化课程，是我们急需解决的问题。

在课程设置的调整和优化上，应与时俱进，深入了解企业的需求，以市场为导向，对课程设置进行不断改进和优化[11]。具体来说，课程内容方面，仅学习本专业知识理论是不够的，还需要将管理学、经济学、计算机等相关专业的内容系统地融合在一起，形成一个完整的电子商务课程体系。应清楚地認识到，科学构建课程体系，合理设置教学内容是电子商务教学模式得以改进和优化的重要内容，应引以为重。

3.1.2 加强实践课程教学，建设实践教学平台

老师在开展实践课程教学的过程中，可采用模拟教学软件予以辅助教学，帮助学生加深对知识内容的理解。模拟软件在实践教学中虽然能够起到一定的功效，但从真实程度来看，其与现实还存在着比较大的差距。因此，在加强实践课程教学的同时，还需要建设电子商务专业的实践教学平台[12]。通过此平台，能够开展各种课程内的模拟、开发各类综合型和设计型的实验，以此来有效培养学生灵活运用理论知识和技能开展各种电子商务应用实践活动的能力。

电子商务实践教学平台的建设，对于学生计算机应用能力、物流与供应链管理实践能力、商务流程设计能力等的提升具有积极的促进作用。同时，通过这个平台，可以让学生亲手搭建网络，亲自动手调试、配置网络，从而让学生直观地、近距离地了解各种网络设备和应用环境，进一步加深对网络标准、协议及原理的认识[13]。如此一来，学生的网络技能及实战能力必然能够得到大幅提高。

3.1.3 提高教师专业技术水平

电子商务专业的老师，作为教学活动的推动者及学生学习的引导者，在复合型人才培养上发挥着非常关键的作用。再者，老师专业能力的高低，对于教学效果的好坏，以及教学目标的完成度有着至关重要的影响。因此，作为电子商务老师，应明确自己的责任，加强自身的学习，以便可以更好地胜任这份工作，帮助学生获得综合能力的提升。作为学校，应定期组织老师进行各种课程培训、实践培训等，以此来帮助老师在提升自身理论知识的同时，获得教学实践经验的增强，从而不断提升老师的专业水平，以便更好地服务学生。

3.1.4 引入企业师资力量

教师专业水平的提高是自身的提高，是自身教学理论和教学经验的更新与完善。为了使电子商务专业获得更好更快的发展，进而培养出复合型的高质量人才，仅提升老师的专业水平是不够的，还需要从外部引入资源。比如，可以从相关电子商务的企业聘请高级技术人员及管理人员来学校为学生进行授课，为学生讲授一些学校中难以学到的理论和经验，以此来拓展学生的视野，增强学生对于电子商务专业的认知，从而进一步提升学生的实践应用能力。

3.1.5 聘请客座教授

要想中职院校电子商务专业向着高端领域发展，除了需要引入企业师资力量、提高教师专业技术水平之外，还需要聘请该领域的专家前来授课，以此提高学校电子商务专业的师资水平，树立品牌力量。另外，需要特别注意的是，聘请的客座教授应以学科的前沿专家为主。如此一来，将会给电子商务专业注入新鲜的血液，学科也会在专家的引导下良性的发展下去。

3.2 以市场为导向，深度培养应用复合型人才

3.2.1 培养专业兴趣，激发学生学习热情

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”学生只有对某种事物充满兴趣，才会以全部的精力投入到对这件事物的探索和学习之中。因此，老师开展日常教学活动的过程中，不仅要引导学生理论和实践课程的学习，更要懂得激发学生的学习热情，培养学生的专业兴趣。比如，举办电子商务知识竞赛，这样一来，不仅学生的学习兴趣能够被激发出来，而且也能在一定程度上增强学生的专业知识。又如，可以成立大学生电子商务协会，吸引电子商务的学生聚居在一起，共同参与策划项目。

3.2.2 以三创赛为着力点，培养学生的综合能力

对于电子商务的学生，学校及老师可以引导并鼓励学生参与全国性的电子商务三创大赛（具体来说，就是由中国电子商务协会主办的“全国大学生创新、创意、创业电子商务大赛”）。通过参与竞赛，能够让学生亲身体会到电子商务的真实世界。

电子商务大赛能够使电子商务专业的学生对本专业充满兴趣，同时可以为学生发挥自己的创新创意、应用潜能及开拓电商思维提供一个良好的平台，使学生能够利用自己所学的知识，理论结合实践，通过团队之间的倾力合作，逐步去体会项目开发的构思、分析、设计、策划到最终实现的整个过程。

鉴于这样的益处，作为电子商务老师，应鼓励和引导学生积极参加各种有关电子商务的大学生竞赛，并给予学生一定的指导和帮助。如有必要，可将毕业设计和大赛设计相挂钩，这样一来学生的积极性必然得到提高。同时，可开设相关的交流会、座谈会等，以便让参赛的学生可以和大家分享参赛经验及获奖感受等。以树立榜样的方式，让电子商务的学生向优秀的学生学习，在增强自身理论知识的同时，积极踊跃地参加各种实践活动，从而促进学生综合能力的全面提升。

3.3 以企业需求为导向，加强校企间的合作

3.3.1 深入校企合作

要想培养出应用型、高质量、复合型电子商务人才，那么校企合作必不可少。进行校企合作的目的是让学生摆脱理论和实践无法有效结合的窘境，为了使学生的主观能动性得以充分发挥，创造力得以有效激发。同时，校企合作的实施可以有效解决企业与中职院校人才培养脱离的问题。此外，通过校企合作，可以使学校对学生进行更有针对性的培养。

近年来，中职院校与企业合作不断深入，取得了显著的效果。校企合作，使培养出来的人才能够与市场充分接轨，进而为企业的发展提供高质量的复合型人才。同时，通过校企合作，学校能够有机会在企业实习，动手能力、实践能力及创新能力都得到了很大程度的增强。校企合作也可以为学生提供广阔的就业市场。由此可见，以企业需求为导向，加强校企间的合作至关重要。

3.3.2 订单式联合培养

订单式联合培养作为加强校企合作的重要形式，具体来说，就是从学校招生、教学、实习再到就业的整个过程，都由学校和企业共同设计、共同实施的一种联合培养方式。经过订单式联合培养后的学生，可在毕业后直接进入与学校合作的企业工作。订单式培養是针对企业需求来量身打造学生，是一种最为深入的校企合作模式。通过这种合作模式，使高校培养人才与企业用人脱轨的现象得到了有效地解决，不仅极大降低了企业的人才投入成本，也进一步提升了电子商务专业的就业率。

4 结语

总的来说，对于复合型电子商务人才的培养，必须以市场需求为导向，注重特色建设，创新教学模式，改进教学内容，加强实践教学环节，重视创意创新，力求把电子商务专业的学生培养成符合社会发展及时代需要的高质量、应用型、复合型人才，以此来最大限度地满足企业对各个领域电子商务人才的需求，从而进一步推动电子商务的发展与繁荣。

参考文献

谌莉.基于跨境电商复合型人才培养的高职校企合作实践教学模式探索[J].河北职业教育，2017（01）.

冯海霞.高校对俄跨境电商复合型人才培养模式研究——基于哈尔滨“全国最大中俄贸易电子商务人才基地”的建设研究[J].学理论，2017（08）.

彭飞.电子商务复合型人才协同培养模式研究——基于京津冀协同发展背景[J].天津中德应用技术大学学报，2018（06）.

江岚.基于协同视角的电子商务与法律专业复合型人才培养模式创新研究[J].教育现代化，2018，5（48）.

金贵朝，郑秀田，林菡密.基于复合型人才培养的跨境电商专业群建设研究——以杭州师范大学钱江学院为例[J].电子商务，2019（10）.

张蕊.基于跨境电商复合型人才培养的高职校企合作实践教学模式探索[J].数码设计（下），2019（11）.

刘小平，王荣华，李蜜，等.基于“互联网+”的跨境电商复合型人才培养路径[J].岳阳职业技术学院学报，2019，034（06）.

何月玲.双创环境下中职学校电子商务专业实训基地建设研究[J].中国集体经济，2020（01）.

肖琳，米传民，鲁月，等.应用型电子商务复合型人才培养方式研究[J].教育教学论坛，2017（06）.

马学梅.高职电子商务专业学生创新创业能力培养的探索与实践——以苏州信息职业技术学院为例[J].电子商务，2017（01）.

陈宝英.高职电子商务专业分段式培养模式探索——以重庆城市职业学院电子商务专业为例[J].营销界（农资与市场），2019（34）.