生活化视角下学生正确价值观的培养摭探

张小青

摘 要：从目前学生价值观培养情况来看，存在培养方式枯燥僵化、培养效果不佳的问题。将生活化教育引入学生价值观培养领域具有重要意义。教师应用生活化教育模式时，可以从教育内容接地气、培养模式多元化、培养评价人性化、加强师资队伍建设四个方面入手，从而提升学生价值观培养的效果，促进学生全面发展。

关键词：生活化教育;学生价值观;培养;策略

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）17-0020-02

学生是祖国的花朵，是祖国的未来。立德树人是教育的中心环节，是教育的根本任务。加强德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是中华民族伟大复兴的重要基础。学生正处于价值观形成的关键阶段，如何采用切实有效的教育方法，帮助学生形成正确的价值观，是当前教育领域的一个热点。价值观培养是德育工作的重点，教师要培养学生积极正面的价值观，确保学生“三观”正。然而学生心智还不成熟，认知能力有限，加上价值观培养不同于文化知识教育，比较抽象，所以培养难度较大，需要有一定的方法和技巧。从学生价值观培养实践来看，引入生活化教育，效果比较好。因此，教师培养学生价值观时，应充分应用生活化教育，充分发挥这一教育模式的优势，切实提升学生价值观培养的效果。

一、生活化教育在学生价值观培养方面的作用

所谓生活化教育是指将生活与教学进行充分融合，创设生活化的教学情境，让学生在生活中学习、在学习中生活。生活化教育打破了生活与教育之间的界限，让二者实现了较好的融合，充分体现了教育与生活之间的有机联系，是对让教育回归生活的教育思想的积极践行。生活化教育模式在培养学生价值观方面具有以下重要作用。其一，有利于培养学生正确的价值观，可以让价值观培养过程更加春风化雨、润物无声，潜移默化地帮助学生形成正确的价值观。其二，能够为学生的价值观培养提供大量的、各种各样的生活素材，这比单单进行理论层面的灌输效果要好得多。因此，生活化教育在价值观培养方面最重要的作用体现在提供各种生活素材，让生活素材与价值观培养有机融合，进而提高培养效果。

二、生活化教育视角下学生价值观培养策略

生活化教育视角下学生价值观培养涉及的内容很多，本文在对生活化教育内涵进行全面了解把握的基础上，将用好这一教育模式开展学生价值观培养的具体策略归纳如下。

1.教育内容要接地气，贴近学生生活

对于学生来说，价值观比较抽象，难以理解，远远超出了其认知范畴。如果教师只是单纯地进行价值观教育，学生很难充分理解。当前价值观培养存在的比较典型的问题就是脱离学生的生活，不加变化地对学生进行价值观的宣教，学生很难做到深入理解价值观内容，也不利于认同感的产生。因此，价值观的培养要让教育内容更接地气、培养方式更贴近学生生活，将抽象的价值观以生活化的视角呈现给学生，这样学生才能更好地理解。为达到上述目标，教师在价值观培养过程中要积极寻找生活素材，将价值观融入学生的生活，引导学生形成正确的价值观。比如，在诚实守信价值观培养方面，教师可以将学生生活中出现的迟到、撒谎等现象与价值观培养进行有机结合，让学生在一个个鲜活的生活事例中，深刻感受到诚实守信是一个人必须具备的优良品质。同时，教师向学生展示各种生活化案例时，需要运用通俗易懂的语言进行讲解，便于学生更好地理解。这样，学生才能真正认识到自己应成为一个什么样的人，应该具有什么样的行为，对是非对错有更加深刻的认识。

2.培养模式需要多元化，增强趣味性

目前，学生价值观培养方面比较大的问题之一就是培养方式单一，通常都是教师居高临下地进行道德说教，要求学生不能这样做、必须那样做。对于学生来说，这种教育方式毫无趣味性可言，一些学生可能会因为惧怕教师而选择听话、顺从，但对于为什么要接受教师所灌输的价值观，却毫不理解，这不利于学生在内心深处真正认可价值观。因此，教师在培养学生价值观过程中，所采用的生活化教育模式需要多元化，以增强价值观教育的趣味性。教师需要引用典型的生活素材，采用学生喜闻乐见的方式进行价值观的培养。比如，在爱心、责任心培养方面，教师可以带领学生走出校园，去福利机构开展帮扶活动，或开展一些义卖活动、环境保护宣传活动等，让学生在活动中形成正确的价值观念。这意味着要构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育格局，打造没有围墙、没有边界的新校园，从一个人到一群人，从一所学校到一座城市，形成教育合力，形成“小学校大教育”的良好教育生态，助力学生健康成长。

3.培养评价更加人性化

采用生活化教育模式进行学生价值观培养，一个比较关键的內容就是培养评价要人性化，不能只用分数来衡量学生。利用好评价的引导、激励作用，对于学生价值观培养能够起到事半功倍的作用。价值观培养评价的基本思路是从评价到赋能，让进步有迹可循，助力每个学生形成正确的价值观。比如，教师要善于发现学生在生活中、学习中，以及观念方面的闪光点与进步之处，及时给予表彰，让正面的激励性评价持续强化学生良好的行为规范。学校可以尝试构建积分模式来对学生进行评价，积分可以兑换为物质奖励，也可以帮助实现学生心中的愿望，给予学生精神奖励。另外，要让评价贯穿学生的整个成长过程，确保成长过程看得见、摸得着，以激励学生主动进步，养成好习惯，做到自学自育，每天都有进步。

4.加强师资队伍建设

生活化教育视角下，学生价值观培养的关键点还在于师资队伍建设。教师作为学生价值观培养的主体，只有对生活化教育有深刻的认知，掌握生活化教育在学生价值观培养方面的技巧，才能用好生活化教育这一模式来对学生进行价值观培养。目前，一些学校的师资队伍建设比较滞后，对学生价值观的培养不够重视，也不具备利用生活化教育模式进行学生价值观培养的能力。针对这种情况，学校要加强师资队伍建设，让教师认识到学生价值观培养的重要性，以及生活化教育在学生价值观培养方面的重要作用，继而在教学中自觉地将生活化教育与学生价值观培养进行有效融合。同时，教师需要反思自身在生活化教育方面存在的不足，多关注和了解这方面课题的社会研究成果，在教育实践中不断积累经验教训，从而提升自身在学生价值观培养中开展生活化教育的能力。另外，学校应做好绩效考核工作，通过绩效考核，敦促教师重视学生价值观的培养，重视利用生活化教育手段来开展这一工作，并通过绩效考核发现教师在此方面存在的不足，进而引导其加以改进。

三、结语

综上所述，生活化教育在学生价值观培养方面蕴含着巨大的价值。因此，教师在学生价值观培养实践中要充分应用生活化教育模式，加强生活化教育的研究，在实践中不断积累经验，重点做好教育内容接地气、培养模式多元化、培养评价人性化、加强师资队伍建设这四个方面的工作，从而提升学生价值观培养的效果。本文所谈到的观点及建议，不仅有自身的一些思考，也有对相关研究成果的一些借鉴，所得出的结论有一定的借鉴价值，但也有一定的不足，希望本文能够起到抛砖引玉的作用，让更多的学者关注并研究这一课题，从而给生活化教育视角下更好地推进学生价值观培养工作提供一定的理论指导。

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