以学生为主体的高中英语阅读的有效教学

吴言芳

摘  要：在高中英语教学中，阅读教学是重要内容。在传统教学中，主要以教师为主体，实现英语阅读的知识的讲解，学生的任务是紧跟教师讲解节奏。但是，随着教育改革的不断深入，需要将学生作为教学主体，教师发挥引导作用，实现真正意义上的以人为本。因此，在高中英语阅读教学中，要善于发挥学生主动性与积极性，重视其主体地位，切实提高英语课堂教学的效率。

关键词：高中英语;阅读教学;以学生为主体

结合高考大纲的可以发现，高中英语阅读所占的比重越来越大，因此，需要重视学生阅读理解的水平的全面提高。因此，要重视改变传统教学模式，以学生为主体，发挥其学习主动性与积极性，增强教学参与性，尤其关注教学中存在的问题，形成有效解决策略，增强教学效果，提升教学效率与水平。

1理解以学生为主体的涵义

在教学实践中，一直存在的问题即教师与学生的地位问题，存在诸多分歧。在最初的 研究中，教师处于绝对权威的地位。随着社会的不断进步，这一觀点被推翻，将学生作为教学主体成为主流。在中国，研究者对其进行补充，即学生为主体，就是以学生为核心进行教学目标的设定、教学材料的设置、教学方法的选择以及教学评估的实施，以学生学习诉求为基础，尊重其心理特征。为此，在教学之中，学生需要发挥自己的主观能动性。这种全新的教学思想与时代发展要求相契合，满足新时期教育要求，更新教育现代化的优势。

2以学生作为主体地位的重要性

随着科教兴国的战略的不断发展，教师需要尊重以人为本，重视培养高素质全方面的人才，推动我国的全面发展。基于应试教育模式，教师对英语阅读教学的重点仍停留在对考试的应对，但是，在新课改中，要以学生作为课堂教育的主体，增强学生课堂的参与度。高中英语教师需要以教学质量的提升为方向，重视培养学生良好的英语素质能力，增强英语学习水平和学习效率。在教学的过程中，传授如何提高英语阅读能力，增强学生的综合素质能力。在传统英语阅读教学中，教师以自我讲解为主要方式，其降低了学生学习英语阅读的兴趣，阻碍了英语阅读成绩的提高，使得英语阅读的教学效果不佳。因此，在高中英语阅读教学的过程中，将学生作为课堂教学的主体，教师发挥引导功能，更好吸引学生参与教学实践，在提升学习成绩的同时，学生的主观能动性，增强学习英语的自信心。高中阅读的题材比较广泛，涉及到体育、广告事等方面，教师在教学中，善于培养学生带着问题进行文章内容的阅读与理解，准确找到问题的出处，结合主题句，找到文章的关键英语词汇，如：but、however等，提高英语阅读题目的准确度。

3高中英语阅读教学现状

3.1传统教学思维根深蒂固，教学理念亟待完善

基于新课改背景之下，教师需要对自身角色进行再认识，准确进行把握。在传统教学中，教师讲解作为课堂的唯一模式，学生通过讲解的内容死记硬背，硬性理解，阻碍了学生逻辑思维能力的开拓，学生无需动脑，一味接受知识的灌输。在当前教学之中，教师角色发生转变，学生成为英语阅读课堂的主体，教师发挥引导功能，促使学生能够感受学习乐趣，主动进行探究。教师需要对自身进行不断完善，创设科学教学方式，实现教学环境的优化与完善。

3.2应试教育很大程度上束缚了教学方式的改革

对于高中语文，其实高考的重要科目，深受重视。因此，在教学中，教师关注的是技巧上，尤其是为了能够了解更多的题型，采取题海战术备考。在这种教学模式下，学生学习压力增大，更多精力放在做题上，这种教学模式并不能够增强学生的英语交流的能力，只对基础知识进行掌握。所以在素质教育改革下，对英语教学的重点由原来的知识考核变为能力考试，有利于英语阅 读教学的发展。

4以学生为主体的高中英语阅读的教学策略

4.1发挥学生的主观能动性

在高中英语阅读教学中，发挥分组教学的优势，目的是为学生营造自主学生的空间，促进彼此之间的交流与探讨，教师进行引导，促使学生能主动的参与到课堂的教学环境中。比如，针对“Body Language”这篇课文，可以安排学生进行预习，而后在讲解中，进行提问，即“How many bodylan- guang can you tell me？”然后通过小组学习的方式，对问题进行讨论，又代表进行问题的解答。

4.2合理选择教学资源，有效提高教学效果

在教学之中，教师要科学选择文章，保证能够吸引学生注意力，调动积极性，激发兴起。依托学生的讨论，完成教学内容。具体讲，教师可以关注一些新颖的、创新趣味方面的阅读素材，以提高学生学习英语阅读的兴趣，丰富阅读的知识面。在学习“Art and Architecure”这篇阅读时，教师可以发挥多媒体的作用，向学生展示不同国家的建筑风格和艺术，尤其可以选择在 2008年北京奥运会建筑中鸟巢的相关信息。为学生布置作业，探讨世界各地建筑物，收集资料，了解文化。在查找信息过程中，依托英语进行交流，使得学生思维更加活跃，积极进行表达，对阅读理解 有着更深层次的交流。

4.3积极营造良好的师生关系

对于以学生为主体的高中英语阅读教学，需要营造学生与教师之间 一种积极和谐的师生关系。从理论的层面上来看，这种学习氛围的营造属于一种教学软环境的设置。在这种环境中，学生会具有一定的心理舒适感与满足感，最终在教师的助力下，完成预定的以学生为主体的高中英语阅读有效教学任务。

5结束语

综上，基于素质教育要求，以学生为主体的教学模式深入人心，成为新时期高中英语阅读教学的重要模式。因此，要重视进行积极推广与完善，正确认识这种教学方式的优势，明确其基本要求，掌握其理念特点，与教学实践进行结合，充分发挥学生主体性地位，渗透以人为本的思想，全面提升英语阅读教学质量与效率。

参考文献

[1]马玉明，张唯一.以学生为主体的高中英语阅读有效教学研究[J].佳木斯职业学院学报，2016，（9）：393-393.

[2]于建英.以学生为主体的高中英语阅读有效教学研究 Study on the effective teaching of high school English reading with students as the main body[J].国际教育学，2019，1（1）.

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