小学道德与法治教学留白的有效应用

徐丽

摘  要：随着新课标的不断落实给小学道德与法治教学，也带来了全新的教学理念，在教材中出现了留白的教学方法。让学生和教师形成一种平等的互动对话关系，因此本文主要探索在小学道德与法治教学过程中运用留白的有效策略和意义。

关键词：小学道德与法治;留白

在目前的小学道德与法治教材中有了更多的留白，这些留白给学生和教师留下了更多的自主探究空间，它可以引导学生和他人进行思想交流以及情感溝通，但是在众多的课程中，道德与法治课程并没有完全落实留白，因此小学道德与法治教师更加应该探索怎样利用小学道德与法治课程中的留白，帮助学生提高学习能力。

一、在小学道德与法治教育学中留白的重要意义

（一）提高教学质量和效率

在小学道德与法治教学过程中，应该是以学生为主体，教师以引导为主，小学道德与法治教师不管在传授任何知识时，都应该考虑学生是否能够接受这些知识。有些知识适合学生在什么都不懂时传授，而有些知识则需要学生存在一定的积累之后才能传授，还有一些知识，需要学生自己进行感悟。因此小学道德与法治教师在教学的过程中要注重留白。在小学道德与法治课程教学过程中，主要是以学生的生活实际情况为基础，主要是为了引导学生能够积极健康的生活，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

在小学二年级道德与法治的教材中一共有四个单元，分别是我们的节假日，我们的班级，我们在公共场所，我们生活的地方。小学道德与法治教师在教学过程中，不仅要注重引导学生对教材的主题内容进行有效把握，还要在教学过程中渗透社会主义核心价值观，结合教学内容让学生能够进行延伸和拓展，让学生在学习知识的过程中能够将其内化为良好的行为习惯和道德情操。小学道德与法治教师，怎样才能够让浅显直白的教材引申到社会现实生活中，是教师在目前教学活动中的重点和难点。通过教学留白的方式，同时在语言和图片等手段的引导下，学生就能够进行独立思考，有效帮助学生提高他们的学习注意力和创造力，进而对整个课堂教学的效率进行有效提升。

例如：在小学道德与法治课程教学中，要求学生能够逐步建立正确的人生观和价值观，能够融入到集体的生活中，学会和他人进行分享和合作。因此小学道德与法治就是在我们的班级主题学习过程中，就可以给学生分享一些美好的图片，让学生感受在班级中生活的美好组织学生一起思考，然后布置自己的班级，通过图画的形式将思考的结果呈现出来。通过这种教学留白的房子，就可以增强学生的班级归属感，让他们将自己当成班级中的一份子。之后小学道德与法治教师可以通过展览的方式让学生自己选择可以接受的几种班级布置方案，然后让学生探头怎样动手。在这个环节中，小学道德与法治教师同样要使用留白的教学方法引导学生独立的进行思考，同时和学生一起进行讨论和合作，有效推动和发展学生的创新思维能力。学生在学习了这1单元的内容之后，就能够对集体的含义进行更好的理解，同时在潜意识中养成和他人分享和合作的习惯。

（二）推动教学改革和创新

在新课标中，要求教师能够对自身的教学理念进行创新和改革，充分运用现代多媒体教学工具开展教学活动。将传统的单向教学模式转变为以学生为主体的双向教学模式。小学道德与法治教师在教学过程中可以通过运用留白的教学方法，将学习的主动权交给学生，让学生开展独立学习活动，从而帮助教师达到转变教学模式的目的。同时小学道德与法治教师也要充分运用自身的专业素养和学科思维，在小学道德与法治教学过程中给学生创设留白情景，给学生适当留白，引导学生进行独立思考，帮助学生提高他们的创新能力，同时积极推动小学道德与法治的教学改革和创新。

二、在小学道德与法治教学中留白的有效应用

（一）通过教材留白引导学生发现美

小学道德与法治教师在设计教材的过程中运用大量留白，可以让学生更好的表达自身的情感，让学生开展活动。因此小学道德与法治教师在课堂教学的过程中应该有计划，有组织的运用教材中的留白，让学生正确认识美。正确认识美就是在小学道德与法治教学课程中对学生进行审美教育的基础，在整个道德与法治教学中也是重要的内容。小学道德与法治教师要结合教学内容以及学科的特征，通过大量的理论教育和实际生活案例帮助学生认识到美。其四，教师在道德与法治课堂教学过程中，还可以引导学生通过教材留白去发现美，让学生通过丰富生动的生活事例和问题给他们设计相关问题，制造一定的悬念，帮助学生进行思考，让学生对刘柏处的悬念进行积极的探索，从而帮助学生发现美。通过这种方式就可以有效帮助学生，对他们的审美意识和审美能力进行提高，帮助学生改善自身的不良行为。

（二）通过创设教学情景进行留白

小学道德与法治教师，在实际的教学过程中，要对自身的教学手段进行不断的优化，通过给学生创设教学情景等方式，让学生的思维可以遨游在留白的时间中。小学道德与法治学科主要就是通过简短的文字和图片，来帮助学生学习每一单元的内容。可能其中的一些图片和问题表面上看和相关单元的主题并不相关，学生没有办法根据这一单元的学习，以及自己曾经的学习方案来开展自主创新思考，因此小学道德与法治教师可以采用留白情境的教学方法。

例如：小学道德与法治教师在带领学生学习《我们的节假日》这一课的教学内容时，受限小学道德与法治教师就可以给学生设置一个生活情景，向学生提出问题：马上就要周末了，在周末学生们都准备做什么？通过这种课后留白的方式，就可以引导学生进行独立的思考，然后让学生将教材中的周末调查表填写清晰，呈现出自己的周末生活。最后在学生全部完成之后，教师还可以让学生将自己的周末活动分享给同学们，小学道德与法治教师，在学生的交流和讨论过程中，就可以引导学生逐步开展创新思考。相对于其他学生来说，你们的活动有哪些特色？通过这种问题留白就可以让学生思考，在春节时自己的周末是怎样度过的，以及其他节日时自己的周末是怎样度过的。通过创设这种生活化的情景，就可以让学生更加深刻的理解《我们的节假日》这一课的内容。

三、结束语

总而言之，在小学道德与法治教材中运用留白的方式，不管是给学生还是教师都带来了更多的广阔发展空间，小学道德与法治教师要对教材中留白的部分进行充分的运用和激活，通过合理的教学设计，有效调动学生的学习积极性和自主性，将课堂教学延伸到课外教学。

参考文献

[1]周丽群.解读“留白式”导语，实施“差异化”教学——以统编教材《道德与法治》一年级上册为例[J].教学月刊小学版（综合），2018（Z2）：19-22.

[2]鲁洁，孙彩平等.义务教育小学《道德与法治》教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2018.

山东省新泰市向阳实验学校  271200