个性化阅读在小学语文教学中的应用

徐西元

摘  要：在小学语文新课标中指出，阅读是学生和文本进行对话的过程，也是学生展现个性化行为的过程，因此教师在小学语文的阅读教学过程中，不能用自己的分析代替学生阅读，要探究有效的个性化阅读教学方法，鼓励学生阅读，在主动的积极思维中，让学生更好的理解文本内容，获得独特的阅读体验，体会阅读乐趣。

关键词：个性化阅读;小学语文

在小学语文教学中，个性化阅读是重要的发展趋势之一，同时也可以有效推动小学语文教学改革。小学语文教师在进行个性化阅读教学的过程中，要遵从以生为本的理念，尊重学生的个性发展，让学生健康成长。

一、在小学语文教学中运用个性化阅读的问题

（一）在阅读中对学生的个性过分尊重

个性化阅读就是学生进行自我学习的过程，在阅读中学生根据自身的情感发展和自主思维来创造出一个独特的阅读体验，但是个性和自由并不相同，在阅读过程中，如果小学语文教师对学生的个性化过于放纵，就会导致学生出现散漫分心的情况，造成课堂局面混乱。由于年纪的关系，小学生缺少纪律性和自控能力，因此在课堂上就会过度活跃，扰乱课堂秩序。小学语文教师在组织个性化阅读的过程中，对学生的探讨和阅读节奏进行有意识的引导，避免学生出现分心的情况。

（二）在课堂中教师没有引导学生正确进行阅读

有一部分小学语文教师在个性化阅读的教学过程中，并没有真正掌握主导者和引导者的位置关系，因此就没有及时的在学生充分发挥主观能动性，理解书本知识时，进行及时的引导。导致有一部分缺少判断力的学生在理解上出现偏差，阅读方向出现问题。

例如：在学生学习狐假虎威这一则寓言故事时，有一部分学生认为狐狸借用了老虎的威风才能够沾光，能够借助别人的能力来得到自己的好处，是一种聪明的表现。这种看法就是在个性化阅读的过程中，学生出现思绪混乱，教师没有对学生进行及时的引导，导致学生出现了错误的价值取向观念。如果小学语文教师没有对学生的消极观念进行及时的调整，就会导致学生的价值观和人生导向出现误差。

二、在小学语文教学中运用个性化阅读的策略

（一）帮助学生丰富个性阅读体验

小学语文教师在开展个性化阅读教学的过程中，一定要给学生创造出一个健康宽松的个性化阅读环境。我国的小学语文教育受到传统应试模式的影响，导致学生的个性化思维一直被束缚，学生的阅读学习体验并不是十分良好。但是学生在健康的个性化阅读环境中就不需要局限于固有的答案，可以将自身的想象和思维充分的发挥出来。充分表达出自身的独特思维观点，扩展学生的思维想象空间，更加有利于帮助学生释放个性化思维和想象力，这可以帮助学生更好的学习和理解文学作品。小学语文教师在教学过程中要注重创新阅读教学方法，采用灵活多样的教学方式，丰富阅读教学内容，将小学生的个性特征充分凸显出来，帮助学生丰富阅读体验。在目前的小学语文个性化阅读教学中，角色扮演和生活化教学是较为常见的，小学语文教师可以结合语文教材内容来进行选择，同时创新课堂教学形式，帮助学生丰富情感，体验更好的理解文本内容。

（二）鼓励学生提出疑问

小学语文教师在教学过程中开展个性化阅读教学的最终目的，是帮助学生形成独立的精神和思想，而不仅仅只是帮助学生提高他们的语文素养。在开展教学的过程中，教师要允许学生提出问题，也要鼓励学生提出问题，培养学生的质疑能力。只有学生具备了一定的质疑精神，在阅读的过程中才能进行不断的深入思考和分析。在阅读过程中，如果学生产生了一定的疑问，这就说明学生能够进行独立思考，就会对作者在文章中的态度和观点产生疑问。如果在课堂中学生对教师的教学提出了疑问，这就说明学生对教师所讲的内容正在认真思考，同时提出了自己的疑问。学生在质疑的过程中就能够从其他角度理解文本内容或者教师讲解的内容，这不仅可以有效帮助学生学习语文，同时对学生的语文思维能力也进行了有效提升。

例如：小学语文教师在带领学生学习《景阳冈》这一篇課文时，小学语文教师在学生阅读课文之后可以向他们提问，在阅读这篇文章之后有了哪些想法？学生就会将自己在阅读过程中所产生的疑问一一提出，同时产生自己的想法。因为学生和成人之间的思维能力和认知方式都存在一定的距离，通过个性化阅读不仅可以对学生的课堂思维进行有效激活，还可以引导学生从多角度和方位对课文内容进行分析，更加有助于帮助学生理解课文内容，实现个性建构。

（三）通过丰富的教学方法培养学生的阅读兴趣

小学阶段的学生具有较强的好奇心，因此在学生学习的过程中兴趣有着较强的影响力。学生能够对学习投入过高的关注力也能够被其他事物吸引，因此小学语文教师只有帮助学生有效培养阅读兴趣，才能够让学生全身心的投入到语文阅读学习中来，让学生能够感受到语文阅读中的快乐。由于学生在阅读教学的过程中存在一定的个体化差异，在理解教材内容时也各不相同，存在自己的看法。但是在传统的教学方法中更加注重标准答案，没有对学生进行灵活的引导，导致在阅读的过程中学生缺少兴趣和自信，对学生的学习有一定的不利影响。因此小学语文教师可以通过鼓励和肯定的方式帮助学生树立自信心，激发学生进行语文阅读学习的兴趣，之后再通过丰富多彩的教学方法帮助学生培养语文阅读学习兴趣。

三、结束语

总而言之，在小学语文阅读教学过程中运用个性化教学可以帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力，在教学过程中，小学语文教师要对学生的学习状态进行深入观察，对学生进行及时引导，将阅读和教学的主动权交给学生，帮助学生提高阅读能力和语文综合素质，为之后的阅读学习打下良好的基础。

参考文献

[1]黄振鸿.鼓励个性化阅读构建高效化课堂——小学中年段语文个性化阅读教学初探[J].华夏教师，2018（14）：28-29.

[2]张仁权.以生为本，促进成长——小学语文个性化阅读教学实践探讨[J].西部素质教育，2017，3（18）：246.

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