如何在小学数学教学中培养学生的核心素养

李琬宁

摘  要：数学是一门讲究逻辑的课程，生活中处处有数学，学生从幼儿园就开始接触数学。数学是一门有趣的学科，学习数学，学生们不仅仅是要学会算题和做题的方式方法，更关键的是要不断去总结，对于小学生更为重要。同时培养一个学生的数学核心素养也很关键，对于小学的学生们而言，数学核心素养在小学课堂的教学过程中影响颇深。

关键词：逻辑;数学核心素养;关键

所谓数学核心素养就是和数学相关方面的能力，所涵盖的范围很广，一门和逻辑相关的课程，自然纷繁复杂。但是在小学数学方面，数学核心素养的养成，关键还在于实践，教师在课堂上慢慢探索最优的方案。多样化的数学内容需要通过各样的实践，让学生们去学习，去理解。

一、注重基础，提高学生数学解题能力

数学是一门十分基础的学科，学生们从小学到大，每个一阶段都有相应的数学学习任务。小学生的数学学习，正处于一整个阶段数学学习的过渡时期，也是决定了喜欢与否的关键。喜欢学习数学的学生，有兴趣去学习数学的方方面面，自己能主动思考数学难题。基础的数学教学在老师的教学过程中很关键，因为它决定了学生能否自己主动地思考更复杂的问题。

例如：小学数学课本中关于图形与几何的内容上， 对图形的认识和测量的理论知识是比较多的，教师带领学生学习数学基础的知识，从长度单位下手，结合明确清晰的表格比较单位的差别，更加让学生记忆，避免将公式大量不经分解而输送给学生，造成混乱。学习平行线时对角度的学习，锐角为小于90度的角;直角等于90度;钝角为大于90度小于180度的角;平角等于180度的角;周角为等于360度的角，以文字形式的展示是特别麻烦的，教师要从数学的方式，可以以一个点为中心画出射线，两线之间为角，画出不同距离的射线来讲解角度的知识理解。

还有，一些辅助线的选取，也和平行线有着莫大的关系，理解的深透了，自然而然辅助线靠感觉就做出来了，让证明的过程变得更简单一些。所以说在平常的数学教学过程中，合理使用辅助线，平行四边形的面积公式推导借助辅助线，通过剪切、平移等步骤拼接成一个正规的长方形，那么根据长方形的公式就能循序渐进推出平行四边形的面积算法与长方形一致：将学生的思维打开，最终服务于数学系统的学习。

二、优化课堂，增强学生数学学习兴趣

在学习数学的过程中，课堂学习是最关键的一部分。课堂上老师讲授的知识点，在课后很少会再强调一遍，而且课上错过的知识点课下要花更多的时间去弥补回来，甚至错过了就成了过错。如此一来，课堂效率就显得尤为关键，这对无论是对老师还是对学生都是莫大的挑战。

例如：六年级学生所学习的应用题更具有难度性，结果的多样性使得计算过程复杂且困难。如果教师在上这一节课的时候，和讲其他知识点没有什么区别，就只是平铺直叙地讲，那就会让本来有趣的知识点变得无趣了。所以优化课堂，教师的讲课模式是其中之一，数学课这门讲究逻辑的课程，上课的方式应该是欢快有趣中带些许严谨。因为在课堂上僅仅只是讲课本里的知识，学生也仅仅在这一节课记住了这个知识，过一段时间可能印象就不会那么深刻。所以说优化课堂是十分有必要的，有趣诙谐的讲课方式会让学生感受到课堂的丰富多彩，久而久之学生们会习惯于这样的课堂，同时也会喜欢上如此一般的课堂。上课方式新颖有趣，学生们自然乐于学习。

优化课堂教学模式，改变传统一板一眼的上课方式，要多活跃班级学习数学的氛围，尤其是在课堂上。数学的学习要严谨，但是也要开心地学习，小学生有一定的升学压力，较为有趣的课堂能帮助学生们解压。真正喜欢上数学课，自然是对数学学习充满了无限的兴趣。

三、综合发展，培养学生数学体悟与思考

全方位理解数学核心素养的意义，老师要在不断实践的过程中，慢慢养成自己的教学模式，在教学的过程中展现自己的价值。数学的学习从来不是一蹴而就的，对于小学学生们而言，课上认真听课，课下及时反思总结，形成自己的学习模式，要努力提高自己的数学素养。

例如：小学数学课本里，对于小数简便运算方法的研究，在教学的过程中很关键。当学生们三四年级能够对数的运算打好坚实的基础，那后期学习的过程中就容易许多。如此看来，之前学的一些基础的知识就显得尤为重要，很多时候都是依靠他们来找这些基础的条件，从而再来证明。一个对各个知识把握十分透彻的学生，各种条件各种性质都可以熟练运用，缺少的条件，通过之前的基础知识也能证明出来。

所以以小见大，通过简便运算这种题型，要不断联想到所学知识。因为最终考察的是一个系统的题型，范围特别广泛，凭借某一个知识点很难完全解出答案，所以要不断思考，及时巩固所学知识，因为可能某一个细节考点就会被无限放大。在慢慢做题的过程中，题感自然而然形成，同时也在学习数学的过程中，培养的不仅仅是数学素养，还有综合实力的发展。

四、结语

机会都是留给有准备的人和一直努力的人，数学核心素养的养成，需要慢慢努力地付出。相信通过老师和学生的努力，在不断实践的过程中，学生们会形成良好的数学学习习惯，对数学的热爱在潜移默化中慢慢形成。

参考文献

[1]曹培英.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].中小学教材教学，2017（1）.

[2]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心项目组.课堂教学如何为学生核心素养发展提供有效支点：北京市学生发展核心素养的教与学研究报告（2015）[J].中小学管理，2016（10）.

[3]李云.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].教育学，2019（3）.

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