探究小学英语语篇阅读教学

杨娟娟

摘  要：小学英语语篇教学能够有效提高学生英语理解能力和表达能力，让学生通过阅读，更灵活的运用单词和句型。本文从概述小学英语语篇教学入手，分析了小学英语语篇阅读教学策略。

关键词：小学英语;英语教学;语篇阅读;教学方法

小学英语教学不仅要提高学生的英语成绩，更重要的是通过英语教学让学生对英语学习产生兴趣，养成良好的学习习惯，提高英语语言应用能力，让英语成为学生成长的工具。

一、小学英语语篇教学

随着新课程改革的逐步推进，小学英语教学改变了以往教学中只注重提高学生考试成绩的教学思路，在注重提升学生理论知识的基础上，更加注重学生对知识的理解和应用，让学生通过英语教学，掌握单词语法的用法，提高学生英语语言应用能力和表达能力，让英语学习真正促进学生的实践能力和应用能力。

小学英语语篇教学是提高学生对单词、句型内化理解的有效方法，语篇教学通过将需要掌握的单词和句型放在合理的语境中，让学生通过阅读增强对单词或者句型的理解，通过阅读增强记忆，学会单词和句型的合理应用方法。小学语篇教学让英语教学从整体入手，学生能在阅读中直接体会单词或者句型的应用方法，对于提高学生语言应用能力具有很好的促进作用。小学英语语篇教学的教学目的是通过阅读提高学生的阅读综合能力，同时提高学生的语言应用能力。教师结合教学内容创设语境，学生在教师的引导下，体会语言应用方式。

二、小学英语语篇教学策略

（一）丰富导入方式，激发学生兴趣

小学英语教学不仅要注意提高學生的学习能力，注重学生知识的提升，更重要的是在教学过程中帮助学生养成良好的习惯，培养学习兴趣，为学生今后英语学习发下良好基础，所以教师在开展小学英语语篇教学过程中，应该注意丰富教学方法，营造良好的课堂氛围，让学生对英语学习产生兴趣。课堂导入对营造良好课堂氛围具有决定性作用，所以教师想要提高小学英语语篇教学质量，就要重视课堂导入，吸引学生注意力。例如，教师可以充分利用多媒体设备，丰富课堂导入模式，多媒体设备能够通过影音图像多种方式展现教学内容，在学习与节日有关的内容时，教师播放节日相关的英语影片，学生可以通过视频了解节日习俗，比如万圣节tick or treat 讨要糖果等，通过这种方式吸引学生兴趣，让学生主动融入到接下来的语篇教学中。教师还可以通过对话导入的方式吸引学生注意力，英语语篇教学就是为了提高学生语言应用能力，对话是提高学生需要应用实践能力的有效途径，语篇注重培养学生说好表达能力，对话更注重学生的语境表达能力，对话结合语篇教学能够达到更好促进学生语言应用能力的效果。比如在学习食物有关课程开始授课之前教师可以像学生提问what's your favorite food？等问题，让学生踊跃回答，学生组织需要的过程当中，增强了单词应用能力和语言组织能力。

（二）开展分层教学，注重能力培养

小学英语所面对的学生具有年纪较小，注意力容易不集中的特点，但是也正是由于小学生刚接触英语教学，所以求知欲强，好奇心强。教师应该充分利用学生的心理特点和学习规律，帮助学生养成良好的学习习惯，打好英语学习的基础。教师可以根据学生的个性化特点将学生分成不同层次，在教学过程中根据学生不同特质，给学生布置不同的学习任务，有针对性的提高学生的能力。例如，教师可以根据学生接受知识的快慢和学生基础知识掌握程度进行分层，对于基础知识掌握情况好，并且接受能力强的学生，教师可以适当提高语篇阅读的难度，激发学生的学潜力，提高学生的学习能力，而复购基础比较薄弱的学生，教师应当提供难度适中的语篇，帮助学生巩固基础，并根据学生学习进度逐步提高难度，帮助学生建立学习西辛心循序渐进的帮助学生提高成绩。在学习食物相关课程，教师还可以根据学生的喜好不同进行分层，让相同喜好的学生进行讨论，有助于激发学生的表达欲望，提高学生的语言应用能力。分层方式多种多样，教师要根据实力教学情况，开展有针对性的，丰富多要个分层教学。

（三）采取任务教学，提高学习效率

开展小学英语教学应当遵循循序渐进的选择，充分尊重学生的主体性，引导学生逐步提高学习成绩。在开展语篇教学的过程中，教师可以通过任务教学法，引导学生逐渐深入理解语篇，让学生由浅入深，由简到难，帮助学生建立学习信心，培养学生学习兴趣。比如，在进行语篇教学之前，教师可以根据文章内容提出简单问题，让学生带着问题泛读整个文章，找出问题答案，建立学习自信，然后教师再针对语篇细节提高问题难度，让学生精度语篇，从细节处发现单词或者句型的用法，提高学生的语言应用能力。任务教学法结合语篇教学，能够帮助学生有针对性的开展阅读，让学生有目的的掌握重难点知识，提高学习效率，也能不进教学质量。

三、结语

小学英语语篇教学，将单词、语法、句式、阅读教学融为一体，让学生在特定语境当中学习基础知识，有利于提高学生学习兴趣，培养语言应用能力对于提高学生英语核心素养具有重要意义，教师应当在教学活动中，不断丰富教学方法，根据学生特点丰富教学方式，给学生带来更高质量的英语教学课堂。

参考文献

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