多媒体音乐课件在乐理与视唱练耳课教育的实施

李熙乾

摘要：随着我国社会科学技术的不断进步，现代信息网络技术与教学的结合更加广泛，在许多的教学领域中都得以广泛的应用现代信息网络技术。以计算机技术和互联网技术为依托的多媒体技术是现代信息技术与教学结合的典范，使得传统教学模式发生了很大的变化，尤其是在音乐教学方面，多媒体技术极大丰富了音乐课堂教学方法。本文对多媒体音乐课件在乐理与视唱练耳课教学中的实施进行了深入的研究与分析，并提出了一些合理的意见与策略。

关键词：多媒体技术  音乐可见  乐理  视唱练耳课程  实施效果

中图分类号：J60-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）08-0138-03

多媒体技术的出现，给传统教学方式带来了很大的进步，创新了教学方法，丰富了教学内容。在音乐教学中，经过广大一线音乐教师的不断摸索与实践，多媒体技术与教学的紧密结合使得音乐教学的效果得以全面提升，在乐理与视唱练耳课堂教学中得以更加深入且廣泛的应用，全面提高了乐理与视唱练耳课程的教学效果。多媒体音乐课件具有许多优势，其与音乐教学的结合，能够发挥出各自的优势，使乐理与视唱练耳课程的教学水平有明显的提升。

一、多媒体课件在乐理与视唱练耳课程中的应用优势

多媒体音乐课件与传统的教学方式相比，其表现形式更加丰富，能够通过声音、文字、图片、视频等方式的结合，使得教学内容更加直观。音乐作为一门艺术性科学，其教学内容相对抽象，学生相对难以理解，而通过多媒体音乐课件，能够为学生营造一个良好的教学气氛，降低教学内容的理解程度，还能够促进师生之间交流，开展多样性、多元化的乐理与视唱练耳课堂教学，具体有以下四个优势：

（一）多媒体音乐课件具有多样性

传统的乐理与视唱练耳课程主要是对学生的听觉进行刺激，而多媒体音乐课件具有多样性，可以对学生的多种感官进行外部刺激，这种刺激对于提高学生对所学知识掌握程度具有许多的好处。在使用多媒体音乐课件的过程中，可以对学生的视觉、听觉、感知觉等进行充分的刺激，相比于传统单一的刺激模式，学生需要调动多种感官来理解多媒体音乐课件中的知识和内容，更加有利于学生对所学知识的吸收，可以调动学生的学习积极性，使教学方式向多样化方向发展。

（二）增进师生之间的沟通与交流

传统的乐理与视唱练耳课程教学模式主要是教师讲解、学生练习，学生之间的交流与沟通较少。借助多媒体音乐课件，学生会对课件中的内容产生更多的疑问，而且多媒体的反应速度较快，能够让学生及时的得到反馈，再通过教师的讲解，能够有效增进师生之间的沟通与交流，从而提高学生学习的积极性，对于增加师生之间的友谊有着重要的提升效果，是构建现代师生之间平等关系的重要方式。

（三）提高音乐学习的延续性

传统的音乐教学课程会随着课堂教学的停止而停止，虽然教师会布置课下练习作业，但学生只能依靠对课堂教学的记忆进行练习，且学生的学习主动性无法得到保证。通过多媒体音乐课件，可以大大提高音乐教学的延续性，且多媒体音乐课件可以保证学生课下练习的有效性，减少因记忆错误、记忆偏差等因素所造成的影响，可以将音乐教学课堂内容进行完整的观看，减少练习错误等问题的发生。音乐学习是一项长期的过程，音乐教学的延续性是保证教学质量的重要方式，通过将乐理与视唱练耳课程教学与多媒体音乐课件的结合，能够有效提高学生音乐学习的延续性。

（四）提高音乐学习的准确性

音乐是对准确性要求较高的一门艺术，不论是音乐节奏还是音乐韵律，再或者音乐中的词汇、乐谱等，都需要较高的准确性，才能达到音乐想要呈现的效果。在传统的音乐课堂教学模式中，通常是通过教师的示范来引导学生学习，教师示范内容是否准确无法得到保证，这会对学生的音乐学习造成很大的影响。通过多媒体音乐课件，可以保证教学内容的准确性，学生可以接受到更加准确的教学示范，从而提高学生的学习效果，防止因教学内容不够准确影响到学生音乐学习的成长和发展。

二、多媒体音乐课堂在乐理与视唱练耳课程中的构建

想要在乐理与视唱练耳课程中采用多媒体音乐课件进行教学，需要先对多媒体教学系统进行了解，结合乐理与视唱练耳课程的教学特点与学生的音乐能力、学习能力等构建一个适合学生学习的系统。多媒体音乐课堂的构建一般由硬件和软件两个部分组成，硬件负责搭载多媒体教学系统，为多媒体音乐课堂提供硬件支持。软件是多媒体音乐课堂构建的核心，其是教学所需要的相关内容。

首先是在多媒体音乐课堂硬件构建方面，多媒体音乐课堂需要一个处理速度较快的计算机和网卡、声卡、投影仪、录像机、音响、麦克风等，为学生提供网络支持，将软件系统中的内容呈现出来，通过录像机能够将课堂教学过程记录下来，以便于学生在课后进行回顾和联系。麦克风是为了更加方便学生在课上进行学习和教师的教学，此外部分教学内容还需要配备调音台、录音卡、电子合成器、功率放大器等，不同的教学内容对多媒体音乐课堂的硬件有着不同的需求。

其次是在多媒体音乐课堂软件构建方面，乐理与视唱练耳课程要求该系统中要具有学生当前使用的乐理教材、乐谱等，可以采用扫描仪将文字、乐谱等内容进行录入，在系统中再进行相应的处理，主要通过Word文字处理工具进行;教师在展示教学课件时需要用到PPT，是多媒体音乐课堂的主要呈现方式;最后是计算机智能作曲软件、音乐教学辅助软件、音序器软件等与音乐教学相关的软件，共同构成了一套高效的音乐教学系统。因此多媒体音乐课堂想要发挥出实际的教学效果，需要在硬件与软件两个方面进行充分的投入，保证多媒体系统功能齐全，充分满足学生的学习需要，并不断提高多媒体教学系统的稳定性，防止因设备故障、软件故障等影响音乐教学的开展，从而逐步稳固提高乐理与视唱练耳课程的教学效果。

三、多媒体音乐课件在乐理与视唱练耳课程中的实施与应用

在硬件与软件的支持下，想要将多媒体音乐课件的优势在乐理与视唱练耳课程教学中得到完全的发挥，需要音乐教师能够熟练的使用多媒体教学系统，将教学方法与多媒体教学系统进行深入的结合，创新教学方式，摒弃传统教学模式的束缚，通过多种现代化信息技术提高乐理与视唱练耳课程的教学质量。

（一）多媒体音乐课件屏幕界面设计

多媒体音乐课件中引用视听和乐谱是最为常见的方式，与其他科目教学不同，在传统的教学模式中，教师将乐谱书写在黑板上会浪费大量的教学时间，通过将乐谱以扫描的方式录入多媒体教学系统，为了在乐谱教学的过程中可以对乐谱进行视听教学，于是设计了乐谱视听教学模块，教师只需要通过点击的方式，就可以对乐谱某个音节或某个段落进行播放，与传统的教学方式相比这种教学方法更加灵活，是音乐教学与现代信息技术的深度结合。在针对一些篇幅较长的乐谱中，以往采用切换页面浏览的方式效果不是特别理想，教师多次切换乐谱浏览页面不但会影响教学效率，还会为乐谱以及视听教学增加一定的难度，于是在本次的多媒体音乐课件屏幕显示界面中优化了长篇幅乐谱的展示功能，采用了滑塊滚动的方式，教师只需要简单拖动滑块，就可以快速定位到需要讲解的部分，还可以手动调整到乐谱的某一部分，经过乐理与视唱练耳课程的教学实践检验，该方法具有明显的效果。本次多媒体音乐教学系统中，还采用了将学生笔试与视唱分离的模式，使教学更加具有针对性，能够针对学生需要制定不同的教学模式，使教学过程更加简单、明晰，不但降低了教学难度，还能够更加直观的展现出教学内容，不论是对于学生的学习还是教师的授课，都具有许多促进作用。

（二）多媒体音乐课件结构程序设计

多媒体音乐课件的结构程序设计是对课件系统的信息和表现方式进行设计，对课件中各模块的教学内容之间的关系和联系进行了重新的组合与排列整理，使多媒体音乐课件结构程序更加符合学生的学习特点。在乐理与视唱练耳课程的传统教学模式中，教材、音频、视频等教学资源都是单独存在的个体，之间的联系不够紧密，而通过多媒体音乐课件程序的设计，将文字、音频、视频、图片等多种呈现方式进行整合，加强了多种教学媒介之间的联系，它们连接成为一个整体，使乐理与视唱练耳课程教学中的多项教学内容更加完整。在乐理与视唱练耳课程的一般考核模式中，因为考核内容是笔试与视唱分开单独考核的，所以学生在学习时没有注重二者的相关性和联系，对此在多媒体音乐教学系统中进行了相应的调整，在学生的选择题、简答题等模块中，学生解答完全部内容之后，试卷的每一道题目中都会出现相应的选项，学生可以通过点击的方式播放与该题目相关的音频或视频内容，从而建立笔试与视听考试之间的联系，保证学生在进行文字考核时也能够接触到更多关于演唱、视听等内容，从而丰富学生的学习内容。该结构程序设计提高了乐理与视唱练耳课程不同教学内容之间的相关性，打破了传统乐理与视唱练耳课程考核模式的限制，对于学生的音乐学习具有重要的意义。

（三）多媒体音乐课件交互功能的设计

多媒体音乐课件中交互功能是指在教学过程中学生能够深入的参与到教学之中，转变传统被动接受的教学模式，尊重学生在学习中的主体地位，发挥出学生的自主学习能力，让学生在教学过程中能够与教师之间产生更多的沟通与交流。以乐器教学为例，传统的乐器教学中，教师一般是通过对每一种乐器的演奏为学生讲解关于乐器演奏的相关知识。每一种乐器都有着不同的音色，而每一种音色都有着不同的美感，正是如此多的乐器才构成了丰富多彩的音乐世界。教师可以在网络上将不同乐器的音色加入到多媒体音乐教学系统之中，并在课堂上进行播放，从而让学生判断这是哪一种乐器，这种方式不但提高了教学的趣味性，改变了传统乐器教学中枯燥的演奏模式，而且对于提高练耳教学有着重要的意义。学生在听乐器音频的过程中，实际上就是回忆不同乐器音色特点的过程，从而能够提高学生对不同乐器音色美感的理解能力，还能够让学生更加积极的参与到教学之中，提高老师与学生之间的交互性，是提高乐理与视唱练耳课程教学质量的有效方式，因此要不断完善多媒体音乐课件教学系统的交互功能，开发出更多有利于提高教学效果的交互方式。

（四）多媒体音乐课件中音乐辅助软件的设计

随着音乐从业人员与软件程序开发之间合作不断加深，许多与音乐有关的教学辅助软件随之被开发出来，这些音乐软件对于乐理与视唱练耳课程的教学具有重要的促进作用，所以教师在多媒体音乐教学系统中要搭载多种音乐教学辅助软件，注重音乐教学辅助软件的作用。当前在乐理与视唱练耳课程中常用的教学软件有PracticaMusica、Listen等，且越来越多出色的音乐辅助教学软件被不断开发，教师可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的音乐教学辅助软件。音乐教学辅助软件具有寓教于乐的特点，能够以更加具有趣味性的方式开展乐理与视唱练耳课程教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生参与乐理与视唱练耳课堂学习的主动性和积极性，结合一些音乐教学辅助软件中的节奏模仿、音节辨识等功能，能够根据学生的实际学习能力选择最适合的难度和模式，适合在乐理与视唱练耳课程分层教学模式中使用，是提高当前我国音乐课堂教学效率与质量的有效方式。

四、结语

综上所述，在信息技术不断发展的形式下，信息技术在我国各个行业的应用逐渐广泛，且取得了很好的应用效果，尤其是在音乐教学领域，使得音乐教学模式发生了天翻地覆的变化，因此要加强对多媒体音乐课件的应用，完善多媒体音乐课件的功能，以此来不断提高我国音乐教学的整体水平。

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