小学语文教学中学生口语交际能力培养

福建省龙岩市武平县永平中心小学 潘霞珍

口语交际作为小学语文教学的重要内容，在语文教学中如何培养学生的口语交际能力，需要教师结合小学生的身心特点，精心设计教学活动，创新教学方法，全面提升小学语文教学质量。下面笔者结合教学实践经验，从三个方面简要分析语文课堂教学中如何培养学生口语交际能力。

一、营造和谐课堂氛围，激发学生交际兴趣

小学语文教学中学生口语交际能力的培养，需要教师具有较强的创新能力和组织能力，并认识到这是一项会给学生带来长期性影响的教学活动。但在实践教学中，教师更关注学生的成绩，所以口语交际能力培养成为课堂教学的点缀，时间允许教师就会涉及，时间不允许便直接略过，这会对学生的学习积极性产生一定影响。小学生课堂注意力集中时间较短，如果缺少良好的学习氛围，则很难激发学生的兴趣。实际上，对于小学生口语交际能力的培养，教师需要为学生营造和谐的课堂氛围，不要给学生过多的束缚，鼓励学生可以在课堂教学中畅所欲言，大胆表达自己的观点和看法，发挥学生天真烂漫、活泼好动的特性，抓住学生的特性开展口语交际教学活动，锻炼学生的表达能力、交际能力，促进学生语文综合能力的提升。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，可以组织学生开展角色扮演活动，根据学生的性格特点进行分组，让学生扮演小蝌蚪、小鱼、小青蛙等角色，对其中扮演小蝌蚪的学生，教师要及时更换，从而使学生都可以参与到小蝌蚪找妈妈的情境中。通过创设小蝌蚪找妈妈的口语交际氛围，学生积极参与到对话活动中，不仅透彻了解了文本内容，而且自身的口语交际能力也得到了有效的锻炼。

二、开展丰富多样的活动，锻炼学生的口语交际能力

日常生活中运用语言的过程便是口语，而交际则是运用语言搭建的沟通桥梁，具有很强的目的性。随着新课程改革的深入发展，小学语文学科教育工作的开展要注重学生理解能力、写作能力、口语交际能力等综合能力的培养。在学生口语交际能力的培养中，教师要通过开展丰富多样的活动，锻炼学生的交际能力，而不能只局限于语文课堂和教材内容，应结合学生对语文知识的掌握情况，科学设计口语交际活动。例如，可以在班级中组织朗诵比赛、辩论赛和演讲比赛等，为学生搭建一个展示的平台，使学生可以积极发表自己的想法和看法，彼此交流思想。另外，教师可以从学生的兴趣入手，如学生喜欢看电影，则教师便可以组织学生分享观后感，如在观看《攀登者》《我和我的祖国》等电影后，分享观后感，并深入挖掘影片的深远意义和内涵，由此在锻炼学生口语交际能力的同时，培养学生的欣赏能力，从而促进小学语文教学效果的提升。在口语交际训练过程中，教师要帮助学生熟练运用课上学习的词语和语法，使学生通过语言文字使自身的口语交际能力得到提升。同时，在口语交际中，教师还要教授学生礼仪文化知识，使学生掌握交际礼仪，提高学生的个人素质。语言的训练对学生的思维发展也有很大的帮助，教师要为学生选择适合的主题，针对低年级、中年级、高年级的学生设计不同的主题，这样才能开展有效的口语训练。

三、创新课堂教学方法，提升口语交际教学质量

在小学语文口语交际教学中，教师要从小学生的特点出发，灵活运用教学方法，吸引学生的课堂注意力，使学生可以积极主动地参与到口语教学活动中。例如，教师可以采用多媒体技术、情境创设、主题交流等方法，结合教学内容科学选择方法，实现既定教学目标，提高学生的口语交际能力。例如，在学习《圆明园的毁灭》《少年中国说》后，教师便可以组织学生开展以爱国为主题的口语活动，让学生谈一谈什么是爱国，自己做过哪些事情是爱国的表现，在学生讨论后，教师要对学生进行总结性评价，提高学生的爱国情怀。此外，教师还可以结合教学内容引入游戏，创设游戏情境，将游戏与口语训练相结合，锻炼学生口语交际能力，促进教学活动顺利开展。又如在学习《猎人海力布》《牛郎织女》等课文内容时，教师可以开展单元交流活动，组织学生分享自己知道或者读过的神话故事。开展这样的活动可以帮助学生掌握这一单元的内容，同时也锻炼了学生的口语交际能力，使得学生可以从一个新的角度学习，促进了小学语文教学质量的提升。

总之，口语交际作为小学语文教学的重要组成内容，对提高学生的交际能力有很大的帮助。小学语文教师要以新课改理念为指导，创新教学方法，丰富课堂教学活动，营造良好的课堂氛围，组织学生积极参与口语交际活动，全面提高学生的口语交际能力，促进学生全面发展。