微课在小学数学教学中的设计及效果研究

王芳 马惠娟

摘 要：随着信息技术的普及和发展，传统授课已经从单一的课堂内容传递向多方位传授转变，学生通过微课的形式开展自主学习、课前预习、课后复习，通过观看微课学习课堂知识点后，既延伸了课堂的时空距离，又把知识普及到任何信息可以到达的地方，既可以随时开展“先学后教”，又可以随时温故知新。微课的应用调动了学生的学习兴趣，锻炼了学生的自主学习能力，帮助学生对理论知识、重难点进行梳理，对学生的学习起到了巨大的促进作用。

关键词：微课;小学数学;教学设计;效果评估

一、小学数学微课的基本设计理论

（一）微课设计原则

微课的特点是“短、小、精”，不单是录制一个视频短片，还要根据教学目标和学情精心设计。针对特定知识点根据学生情况设计不同内容。

针对小学数学微课，要注意以下几个原则：一是要科学规划，设计的微课要符合小学生的特点，循序渐进，以学生可理解、可接受的方式进行;二是要系统化、条理清楚，确保和教学内容一致;三是要重难点突出，在保持短、小、精的同时内容难易结合;四是要以学生为中心，微课的特点要能体现学生的认知差距和层次，在普及和侧重之间做出合理安排，确保基础知识普及的同时合理拓展课外知识，对优生、学困生兼顾。

（二）微课设计步骤

根据笔者经验，微课设计制作通常分为几步进行。

1.需求分析

依据学生学情和需求进行分析，针对学生的不同情况梳理教学目标，进行归纳和总结，明确要务。

2.微课的设计

根据需求分析，确定教学目标、策略、顺序。确定知识由易到难的逐步推进策略和方法。

3.开发实现

利用电脑相关软件录制与编辑，完成微课的音视频和必要的特效呈现，力求简洁易懂，生动有趣。配合合适的语速和语言技巧，对部分内容进行删减，在必要时配以字幕，最终完成录制。

4.微课的实施

在小学数学教学中，微课的实施要根据学校的软硬件条件和学生的实际情况进行。微课的呈现主要是播放，可以利用课堂教学多媒体资源、学校公共发布平台、家长群等各种形式普及给学生，让学生尽量在课前、课中、课后都能够利用微课。

5.评估效果

针对小学数学微课应用进行效果评估，评估要达到的效果，针对不足加以总结记录。评估渠道可以多元化，采取学生随访、家长评估、同级学生使用效果评估等多种形式进行。

二、小学数学微课的设计及案例分析

以人教版小学三年级数学时、分、秒为案例进行微课设计，分别对学生的学情和教学内容进行分析，确定重点和难点。

1.需求分析

让学生通过这一微课让学生知道秒针走一小格的时间是1秒，体验1秒有多长，建立“1秒”的概念。

2.学习内容

建立时间的概念，了解时间的单位时、分、秒。

3.教学目标

掌握时、分、秒的长度和区别，体会其在生活中的应用，锻炼学生观察、探究、分析问题的能力。

4.设计思路

借助媒体展现时、分、秒的区别。

5.教学实现

按照脚本实现微课进程。

三、微课在小学数学教学中的效果评估

在课题研究中，我们针对微课在小学数学教学中的课前、课后使用分别做了调查问卷，发放问卷48份，收回46份，收回率95.8%。

（一）课前使用

课前使用问卷：在课前预习阶段，你更偏向于（）

A.有微课进行预习 B.单纯利用课本预习 C.无所谓

从问卷得出，学生对微课的课前预习所起作用的接受度，通过自主预习，感受新知，可以产生疑问和思考，带着这些思考，为课堂高效性做好了铺垫。

（二）课后使用

课后使用问卷：你对课后进行微课复习有什么看法？（）

A.有效，会用 B.有效，但无兴趣 C.无效，愿意用笔记复习

通过微课的课后使用拓展了教学的时空和触角，教学环境从课堂延伸到课外。学生借助微课复习了旧课，提升了思维能力和拓展能力，使学生的思维得到了升华，知识点得到了巩固，成为引领学生进行深度和广度学习的工具。

四、微課在小学数学教学中的实践及思考

笔者通过省级课题项目，在近三年的研究中，设计制作了不同年级小学数学微课和使用前后的跟踪调查。得出的结论是微课虽然短小，但在实施中取得了非常巨大的教学效果。

微课既能开发学生的自主学习能力，激励学生主动参与到学习中，并积极思考和探索，尤其是小学生年龄偏小，抽象思维能力在逐渐形成中，而微课可以满足小学生把在课堂上没有掌握的或没听明白的，课后通过微课的提炼复习，在学习自主性、灵活性方面都具有明显的优势。

微课把教学空间延伸到课堂外，家长也可以通过微课学习协助孩子了解知识点，巩固学习效果，通过微课让家长把经验主义的辅导变成再现课堂式教授内容，符合学生对现学内容的条理化辅导和助学目的，真正达到了家校互动、随时协作的高效学习模式。

微课为数学的高效教学助力，为提升学生的数学核心素养和终身学习奠基，使课前、课中、课后的学习更加顺畅，使教学时间和空间得到拓展。

参考文献：

[1]鲍玉涛.微课在小学数学课堂教学中的实践初探[J].新课程，2019（12）：48

[2]金彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊，2018（8）：91

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“微课在小学数学教学中的设计及效果研究”研究成果（编号：GS[2019]GHB1525）。