诵读国学经典，提升小学生语文素养的策略研究

王吉梅

摘 要：国学经典是我国从古至今的文化沉甸，有丰厚的历史文化底蕴，也有着中国自古以来的文化传统、文明传承。所以，通过诵读国学经典，既能丰富学生的语文学习内容，加深学生对语文科学的认识，又是提升小学生的语文综合素养的主要途径。

关键词：诵读;国学经典;小学语文素养;策略

众所周知，虽然小学语文教学中从来都有古诗词的内容，并在古诗词的教学中，践行着弘扬和传承国学的责任，但是由于应试教育中重成绩、轻智育的模式，使老师对一些古诗词以及国学内容的教学浮在表面上，没有深入研究其中的人生哲理、教育意义，让学生当课文一样背，甚至默写，对学生的作用不大。再加上，小学语文教材内容有限，对于古诗词的安排也非常少，根本不能满足学生对古诗词或者国学经典的深入了解和学习需要，所以小学语文中国学经典的传诵、传承还是有些欠缺，这不但不利于学生语文素养的培养、文化底色的铺垫，没有国学经典这一块，会使小学语文教学失色不少。内容单调不说，从综合性上考虑，也缺少一定的厚度、深度，影响学生对语文的正确认识，也影响他们对语文学习的态度和兴趣，所以，诵读国学经典成了丰富语文学习内容、提升学生语文素养的手段和途径。因此，在素质教育下，笔者也想借此谈谈通过诵读国学经典提升小学生语文素养的策略。

一、利用课前几分钟的诵读，提升学生的语文素养

其实，课前几分钟的时间虽然不长，如果老师能充分利用起来，经过点点滴滴、天长日久的积累，对学生学习还是有非常大的作用。比如，课前几分钟让学生再检查一遍预习内容，在上课时更能抓住重点，或者在课前几分钟，老师可以组织学生进行演讲，吸引学生的注意力，把学生的精力凝聚在课堂上，这都有利于更好地教学。而在语文教学中，如果老师能利用好课前几分钟，让学生诵读国学经典，如《弟子规》《百家姓》《三字经》《千字文》《论语》等，或者让学生诵读一些经典的古诗词等，既能丰富课堂教学内容，提高学生上课的精气神，又能培养学生诵读的习惯，帮助学生积累语言素材，更能提升学生的语文素养，使语文教学的意义更加深远、厚重。当然，形式或许一天就能完成，要培养学生的语文素养，提升学生的气韵，利用课前几分钟诵读经典，还要长期坚持才能有效。“三天打渔，两天晒网”，既不利于学生诵读习惯的养成，又会使学生对学习国学、传承国学的严肃性和重要性产生怀疑，甚至对国学的认识产生偏差，这是语文教学不想看到的结果。

二、教学中渗透国学经典，提升学生的语文素养

小学语文教材中，虽然明确、直观融入的国学经典是少之又少，但是国学经典的身影无处不在。所以，在小学语文教学中渗透国学经典是非常自然的事情。比如，在学习神话传说类课文《牛郎织女》《精卫填海》等时，老师可以给学生讲《山海经》中其他的神话传说故事，让学生对神话传说有更深刻的认识，同时也吸取故事中的道理、经验、素材，提升学生的人文素养，为学生更好地学习语文打好基础。再比如，在学习古诗词《示儿》时，老师可以拓展性地给学生讲讲其他的爱国诗人和爱国诗歌，并让学生声情并茂地诵读，如屈原与他的《离骚》等，让学生通过诵读感受诗人爱国情感的同时，培养自己的爱国情怀。还能让学生对古诗词的学习有更深的认识，激起他们对古诗的学习兴趣，培养他们拓展性学习的能力。事实证明，与阅读相比，诵读中的声调、节奏更能调动学生的情感，引起学生与诗人的共鸣，使学生对诗词以及诗词背后的历史故事理解得更深刻，更有利于学生语文素养的培养与

提升。

三、在课外阅读中渗透国学，提升学生的语文素养

全民阅读的提倡，使学生的课外阅读越来越受到重视。的确，小学语文教材再好，它的内容是有限的，是远远不能满足新时代小学生的阅读需要的。为了促进语文教学，为了提升学生的写作能力和语文素养，引导和培养学生的课外阅读习惯是非常必要的。尤其是在课外阅读中渗透一些国学经典内容，如哲学、文学、礼学，再如经、史、子、集等，还有小学生比较容易理解的，也更加愿意阅读的《三字经》《千字文》《增广贤文》《笠翁对韵》等，通过对这些国学经典的不断诵读，提高学生的理解能力，促进语文学习和语文教学的顺利开展，更能提升学生的语文素养。

总之，国学经典其深厚的文化内涵、人文素养，不仅仅对学生思想道德和人格品质的提升具有促进作用，对学生语文学习中的写作、理解能力更具有提升作用，同时，对学生语文素养的提升也有着不可替代的作用。

参考文献：

[1]刘新.农村小学教师阅读现状的调研报告：以某乡村小学为例[J].成都师范学院学报，2013（3）.

[2]林梅梅.浅析公共图书馆在推动经典阅读中的作用[J].大眾科技，2013（9）.

[3]周蕊.经典阅读推广：从“立”到“行”[J].河南图书馆学刊，2014（9）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般规划课题“诵读国学经典，提升小学生语文核心素养的策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0715）的课题成果之一。