网络时代农村小学语文教学模式分析

黄以雄

摘  要：近年来，互联网在我国得到大范围普及，促使我国全面进入网络时代。网络时代的农村小學语文教学出现了新的变化，这就要求老师采取新的教学模式，只有这样才能确保农村地区小学语文教学能够与城区保持同步，从而达到良好教学效果，促进农村地区学生的全面发展，为学生的后续学习打下基础。

关键词：农村;网络时代;小学语文;教学模式

互联网的发展和推广促使我国金融网络时代，网络时代人们获取信息的方式更多也更加便捷，互联网与传统行业的深度融合也改变了行业的发展方向和趋势，在新时期，有必要结合网络时代的特征进行新的变革和改进。农村地区的小学语文教学在互联网环境下有必要就教学模式进行改进，具体来讲，要大力应用互联网以及相关教学设备，为农村地区学生带来更多的教学资源，同时借助互联网创新教学模式，激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果，为学生的后续发展打下基础。

一、网络资源在小学语文教学中的重要作用

（一）可以拓展教学资源、培养学生技能

传统教学环境下，老师能够应用的语文教学资源非常有限，学生能够接触到的语文学习资源也很少。在网络时代，信息的传输更加便捷，而且获取信息的成本更低，这为老师开展语文教学提供了极大便利。具体来讲，在互联网时代，老师可以根据语文教学需要从互联网上下载相关资源，可以根据学生发展需要搜集相关教学素材，这极大地丰富了语文教学资源，为学生带来了更加丰富多元的教学内容，可以有效激发学生的学习积极性和主动性，可以帮助学生培养良好的阅读习惯，从而促进学生在语文学习过程中实现更好发展，取得更好效果。

（二）可以拓展课外阅读，增加学生阅读材料

很长一个时期以来，农村地区的小学生在语文学习过程中面临的一个问题就是阅读材料的匮乏，虽然很多农村地区的学校也建设了学校图书馆，但是由于资金有限，其馆藏书籍较少，往往难以满足学生的阅读发展需要。在互联网时代，学生可以借助互联网获取相关的阅读资源，而且往往不需要花费资金，因此可以为学生带来大量的阅读资源，帮助学生实现良好的发展。不仅如此，网上拥有海量资源，学生可以根据个人兴趣爱好进行选择，比如喜欢历史的可以选择历史类读物如《上下五千年》《世界简史》，喜欢文学的可以选择各种童话寓言等，网上丰富的资源和便捷的获取方式为学生带来了良好的阅读条件，可以促进学生在阅读中实现良好发展。

（三）可以拓展写作空间，帮助学生感受情境教学

写作是语文教学中的一个重要环节，是培养学生语言应用能力的关键，而语言应用能力则是学生语文综合能力的关键组成部分。很多农村地区的小学生反映，最不愿意写作文，因为感觉无话可说，对语文作文存在不同程度的厌烦情绪。针对这种情况，老师也可以借助互联网来帮助学生积累写作素材，学习写作方法，提高学生的写作能力。具体来讲，应用互联网开展作文教学可以打破传统课堂的单一模式，可以强化学生在教学过程中的主体性地位，可以增强学生在写作过程中的趣味感和获得感，进而激发学生的写作兴趣。不仅如此，网上丰富的教学资源也可以帮助学生有效开展写作，增强学生的写作能力。此外，老师也可以利用互联网进行作文教学评价的改革。具体来讲，老师可以利用互联网进行作文的相互评价，还可以引入家长，增加评价的科学性针对性，实现对学生作文教学的有效辅导，增强学生的写作能力。

二、网络资源在农村小学语文教学中的应用策略

（一）用网络资源构建教学情境

农村地区小学语文的教学受到硬件设施网络环境的影响，在很多方面难以与城区完全保持一致。针对这种情况，农村地区小学语文老师要注重结合本地区语文教学实际和学生发展需要，创新教学模式，注重科学利用互联网，为学生带来科学有效的教学环境，促进学生语文素养的全面进步，促进学生的综合发展。具体来讲，老师可以利用互联网多媒体设备进行课堂教学，老师可以提前根据教学需要在互联网上收集相关的教学资源如视频图片等，然后在课堂教学过程中为学生播放和展示，将书本上的内容以生动形象的视频内容和图片形式进行展示，从而为学生带来良好的学习体验，激发学生的学习兴趣和热情。比如在学习《鸟的天堂》这一课文的时候，为了帮助学生真正理解课文描述的壮观景象，老师可以搜集相关的视频和图片，然后在课堂上利用多媒体设备进行播放，视频内容可以将书本上描绘的场景展示出来，为学生带来耳目一新的学习体验，促进学生对学习内容的理解和掌握，为达到更好教学效果打下基础。

（二）以网络资源降低学习难度

小学生在学习语文知识的过程中也会遇到困难，为了帮助学生有效学习相关内容，降低学生的学习难度，老师可以合理利用网络资源和设备，促进学生的科学有效学习。比如在学习《泊船瓜洲》这首诗的时候，为了帮助学生准确理解“春风又绿江南岸”中的绿字的含义及其妙处，老师可以收集春天万物复苏草长莺飞的视频和图片资源，引导学生对其进行观看，在此基础上引导学生对诗中描绘的场景进行感悟，帮助学生理解诗人使用绿字的内涵及其巧妙，从而帮助学生从整体上理解全诗，并通过这个过程训练学生的思维能力，促进学生个人的全面发展，为取得良好教学效果打下基础。在应用互联网资源的过程中，老师必须结合农村地区小学生语文学习阶段性特征和教学目标合理利用相关的资源，并注重根据学生身心发展特征对资源进行选择和剪辑，从而提高教学的科学性针对性和实效性，真正促进学生语文能力的全面发展。

三、小结

总而言之，随着我国教育教学事业的不断深化改革，进一步发展公平教育是对我国教育事业提出的根本要求，这也为农村小学语文教学提出了更高的要求。通过网络资源在小学语文教学中的有效融合，有利于推动农村地区素质教育事业取得又好又快的发展，值得在广大农村地区推广。

参考文献

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