有关信息技术与小学数学教学有效融合的思考

摘  要：本文围绕以信息技术促进教学情境的创建、以信息技术直观展示具体的数学思维、以信息技术解决教学重难点问题、以现代信息技术提高课堂和生活的融合性四个方面展开讨论，对信息技术与小学数学教学有效融合路径进行了分析，同时提出了一些笔者自己的见解，希望能够对今后我国小学数学教学工作提供一些力量借鉴。

关键词：信息技术;小学数学;融合

信息技术的发展推动了各行各业的发展，对各个行业带来了深远的影响。在教育领域中，信息技术也逐渐被应用在各个方面，并取得了良好的效果。《教育信息化十年发展规划》中提出明确要求：建設全面覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，提升优质教学资源的全社会共享，全面促进信息技术与教学工作的有效结合。由此可见，信息技术和课堂教学的有效结合是当前提升课堂效率改进教学方法的关键措施。那么，在小学数学教学中如何才能有效融入信息技术，使信息技术在其中充分发挥其优势呢？接下来，笔者就针对这一问题提出了一些自己的见解/

一、以信息技术促进教学情境的创建

兴趣是人们不断探索的自然内动力，历史上不计其数的学者已针对兴趣与学习效果之间的关系作出了研究。大量研究表明，学生一旦对学习内容形成了兴趣，那么学好将不会成为难事，笔者也在自己的教学实践中证明了这一结果。例如，笔者在针对《分一分》这一课进行教学时，采用了电子信息技术中的白板设备，向学生呈现两个小朋友平分一个、两个、四个苹果的情境，在动画展示过程中一边进行讲述，绘声绘色地将这个数学小故事带给学生们。学生们刚开始被故事有趣的情节所吸引，慢慢主动去观察去思考如何分才能使两个小朋友所得到的苹果是相等的。在笔者的不断引导下，学生们逐渐对分数这一概念形成了初步了解，并感受到了其中的乐趣，在这种活跃的课堂氛围中，学生们不仅掌握了当节课的知识点，同时也在不知不觉中培养了对数学这门课程的兴趣。

二、以信息技术直观展示具体的数学思维

对于小学阶段的学生而言，数学这门课程是十分抽象的，尤其是其中的数学模型以及公式更是难以理解。这个时候，我们可以对信息技术进行充分应用，将那些极为抽象的公式以动态化的形式展示出来，让其变得更加具体、直观，学生通过对公式推导过程的观察和思考，可以有效帮助其理解和记忆，从而达到触类旁通的效果。例如，在针对《认识圆柱》这一课时进行教学时，笔者发现很多学生都无法正确理解=S×h这个公式，导致应用起来存在极大的困难。针对这一问题，笔者有效应用了信息技术中的多媒体技术，以动态形式向学生播放了圆柱体各个角度各个方位的视图，同时还对圆柱体进行了帧数分解，通过这一方式向学生充分展示了长方体朝着圆柱体转化的过程。运用信息技术很好地解决了抽象化问题，学生很容易被这种动态、直观的播放形式所吸引，并加快对这一公司的理解，从而很好的解决了应用难这一问题，使课堂教学效果大大改善，起到了意想不到的效果。

三、以信息技术解决教学重难点问题

在小学阶段的数学教材中存在大量公式，这些公式往往都需要通过推导来帮助学生理解，然而这一过程是非常抽象且难以理解的。以往，我们总是通过三角板、圆规、粉笔这些简单传统的教具来帮助学生理解，这种传统的教学方式实际上是很难起到效果的，学生在此过程中仍然无法很好地理解公式推导过程，最终导致数学课堂无法实现良好的教学效果。现代化信息技术的运用很好地解决了这个难题，通过动态、直观地方式将内容呈现在学生面前，学生犹如亲身经历一般，很快就能对知识点进行理解和吸收，并掌握其中的重点难点部分，使课堂效率得到了有效提升。例如在对《认识时间》这一课进行教学时，无论笔者如何讲解，学生都很难理解一分钟等于六十秒这一知识，只能通过死记硬背的方式进行记忆。因此，笔者借助多媒体向学生创设了一场运动会赛跑的情境，钟表对应的是圆形跑道，小时对应的是作为跑道距离标记物的12棵树，随后设置动画时间，使1号选手和2号选手的比赛时长相同，结果1号选手跑完一圈（60分）时，2号选手只跑了2棵树的距离。笔者借助动画形式向学生形象具体地展示了钟表的运转，使学习难度大大降低，让学生快速进行了理解。

四、以现代信息技术提高课堂和生活的融合性

数学和我们的实际生活是息息相关的，在我们的实际生活中数学无处不在。因此笔者认为数学教学的核心在于生活化，一切教学都不能脱离实际，让学生能够通过数学学习来领悟生活的真理，并不断进行实践，这种联系实际的教学方式是效果最好的。在实际教学过程中，教师应该对信息技术进行有效运用，设计一些与学生实际生活息息相关的教学情境，这样才能更好地保持学生的好奇心和求知欲，让学生们切身体会到数学这门学科的实用性，主动思考如何通过所学的数学知识来解决生活中的一些问题，学以致用，提升学生的数学意识。例如，笔者在针对《数学活动课》进行教学时，通过多媒体设备为学生创设了一个超市购物的环境，同时给学生们列出了一份购物清单，其中关于雪碧这一项给出已知条件：大瓶装1.25升6.2元、小瓶装500毫升3.9元，至少需要购买2升。最后询问学生怎样的购买方式才能使花费最少？由于学生们平时在超市购物具有丰富经验，因此他们对于这一问题产生了极大的兴趣，纷纷加入讨论当中，发表自己的意见。

五、结束语

信息化时代的到来，人们的生活变得更加丰富、学习和工作也变得更加方便。信息技术和小学数学的有效融合能够大大提升课堂教学效率，改善教学方法，提升学生对学习的兴趣，是传统课堂的有效补充，同时也是新课改背景下小学数学课的催化剂。在新的时代中，教师无论是在教学理念、教学手段还是教学模式上都与时俱进，不断发展，这是时代进步的表现，同时也是实现教育长足发展的基础。在这样一个背景下，作为一名小学数学教师，必须牢固掌握信息技术，重视信息技术和课堂的有效融合，给传统课堂注入更多的新鲜血液，推动高效课堂的构建和小学数学教学的发展。

参考文献：

[1]蒋正江.信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值[J].知识文库，2021（02）：21-22.

[2]何娴娴.浅析如何巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益[J].考试周刊，2021（04）：51-52.

作者简介：史超（1989-08）女，汉，江苏常州人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学数学。