家长助教参与班级活动的策略研究

徐欣

摘  要：随着近几年生育高峰的到来，幼儿入园人数节节攀升，几近达到饱和状态，教师的师资力量则显得单薄、资源匮乏，而家长资源却充满了潜力和各种可能性，为幼儿园主题活动开展提供了必不可少的有力保障。本论文以行动研究为主要研究方法，通过引领家长助教参与班级活动的实施，改善家长的传统教育观、增强教学个性化发展、优化整合课程的落实等。

关键词：家长助教;整合课程;以幼儿为主体

陈鹤琴先生曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作，方能得到充分的功效”。可见，家长助教对于班级活动起到重要推动作用，本文我将针对我所带班级对家长助教活动策略进行梳理总结。

一、家长助教参与班级活动的价值

1.改善家长传统教育观念

由于受传统文化的影响，部分家长对幼儿教育的目的、内容、形式认识模糊，倾向于“幼儿教育小学化”的私立幼儿园，通过一系列助教活动的实施，家长们切身感受到幼儿园的教育理念，以及自己参与幼儿园课程后的效果，孩子从中获得的发展，改善了部分家长根深蒂固的教育理念，使家园形成合力，提高了家长参与班级活动的意识，越来越多的家长志愿者愿意加入到家长助教的行列。

2.优化整合课程的实施

“整合课程”作为一种灵活的新课程形式，是教师、幼儿、教材、环境的整合，我们要充分发挥各种资源的利用率，家长助教活动的开展正是从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合本地幼儿的方式，去组织幼儿园的教育活动，优化了整合課程的有效落实。

3.以幼儿为主体，拓宽了幼儿的视野

多样化的助教形式，将快乐教学、个性化教学与传统教学相结合，激发了幼儿学习的兴趣，教育内容不仅从课程中来，也从随机教育中来，从幼儿的发展需要中来，教育形式有“请进来”的助教妈妈，有体验式的“汽车爸爸”介绍汽车的构造，也有情景剧式的话剧表演《我不上你的当》，丰富多彩的家长助教活动为幼儿的全面发展增添了一份力量。

4.缓解了幼儿园教师性别失衡的现状

目前幼儿教师中女性群体比例较大，我园中更是无一男性教师，而男性教师特有的刚强、豁达、粗犷、理性的特质对幼儿性别的认知有很大的作用，所以家长助教活动的开展充分挖掘了男性家长的参与度，有效缓解了幼儿园教师性别失衡的现状。

二、教师如何助力家长助教参与班级活动

1.召开家长课堂，帮助家长树立正确的教育理念，并详细介绍本学期结合节日及主题课程要求需要家长参与的活动内容。

2.设计问卷，了解家长的职业、爱好特长、空闲时间、教育思想、参与幼儿园教育的意识等，并及时分析问卷，根据家长的职业和能力特点进行相应的分类。

3.指导家长做好活动前准备，对助教家长及时肯定和鼓励，并分析出现的问题，不断优化活动策略，努力让每次活动都能给幼儿留下深刻的印象，拓展幼儿的知识和生活经验。

4.在行动研究法的指导下，整理反思每次活动过程，及时进行阶段性总结。

三、多种助教形式引领班级活动实施

1.“请进来”——邀请家长助教走进班级组织教学活动

根据园本课程中的主题需要，邀请有相关特长的家长走进班级，以教师的身份向幼儿开展教学。

2.“走出去”——走进社区、走进大自然

在家长助教的协助下，将课堂搬到幼儿园以外，在社区中、在大自然里幼儿获得更直接的经验，得到更好的发展。

3.家长协助——有些活动幼儿园无法独立完成，需要家长协助

有些活动需要家长带领幼儿在生活中完成，一对一对幼儿完成教育目标;在“走出去”活动中护送幼儿的志愿者家长也是家长协助。

4.家长志愿者小组——协调合作，为幼儿的发展保驾护航

在开展大型活动时，就需要家长志愿者团，相互配合共同组织，使班级活动顺利开展。

四、在反思中探索和进步

经过一年不断的探索实践，家长助教活动在我所带的班级中已初具规模，家长对于助教活动的开展也评价颇高，都希望能够多组织类似的参与活动，但是回顾这一年的落实实施，我也发现了一些不足和仍需努力改进的地方：

1.如何以点带面带动更多家长参与到家长助教的队伍

在最初的家长资源问卷调查中，部分家长填写的资源并不是很详尽，还有出于顾虑空填的，说明家长对于家长助教活动是不了解的，后经过召开家长课堂、家委会等家长们慢慢懂得了助教的意义，但是每次有活动需要大家参与时，主动报名的家长却为数不多，且年轻家长参与率高于祖辈参与率，如何引领更多的家长主动加入班级助教的队伍，拓宽助教的范围是今后主要研究的目标。

2、如何进一步利用家长资源中的物质资源

除了家长助教这种可利用的家长资源，还有物质资源，在准备阶段的问卷调查中发现部分家长因工作较忙或其他原因，对于来园参与班级活动存在困难，却乐于提供一些教学所需要的物质资源，在接下来的工作中，我将充分挖掘显性及隐性的家长资源，为幼儿的全面发展提供多种形式的支持。

经过一年多家长助教参与班级活动的实践，目前家长助教活动已成为我班有目的、有计划、可操作的常规活动，通过引领家长助教参与班级活动的实施，对改善家长的传统教育观、对教学个性化发展、对优化整合课程的落实、对幼儿知识能力的提高等都有帮助，作为一名年轻教师，我将不断在实践中探索新的助教形式，继续深入研究家长助教在班级活动中的策略，坚持“以幼儿为主体”，整合各种形式的课程资源，我坚信在我的努力下，我所带的幼儿在生活中能够有宽阔的视野，在学习中有良好的行为习惯。

参考文献：

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[4]王玲.幼儿园家长助教初探 [J]教育导刊，2015（3）：61-63