论初中语文教学中核心素养的有效渗透

巩雪

摘 要：核心素养视域下，培养学生各科核心素养显然已经成为重要的教学任务，也是每位教师不能推卸的责任和义务，还需教师为达成这项使命付出应有的努力。当然，这也由此成为各科教师头疼的难题，如何更好地在课堂中渗透核心素养并达成素养培养目的，还需展开新一轮的探索。基于此，我们围绕核心素养展开深入探究，进一步阐述和分析初中语文教学中有效渗透核心素养的策略，希望可以给广大语文教育工作者带来一定的帮助。

关键词：初中;语文教学;核心素养;有效渗透

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）16-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.028

初中语文课堂教学，不失为一个渗透核心素养的有效途径，但是要想有效渗透核心素养，还需相关教师认真设计和筹谋，只有如此才可达成既定的目标和效果。本次研究主题也正是在核心素养培养关键时期提出，将一些个人经验、见解囊括其中，希望可以起到借鉴、参考的效果，也进一步助力教育事业实现长远发展。

一、在初中语文教学中渗透核心素养的重要性

语文，是一门很实际的学科，学生可以通过语文学习来认知和丰富情感，也可在学到知识的前提下更好地交流和生活，可以这样说，语文学科是重要的存在，不失为一个可以达成素质教育目标的较好途径，也正因如此，才使得核心素养有机会在语文课堂中渗透，也为培养学生语文学科核心素养奠定基础。

具体说来，核心素养于中学语文课堂中的渗透是具有重要现实意义的，抛开核心素养不谈，语文教育本身就可以培养学生听说读写的能力，是可以陶冶学生情操、协助学生树立三观的，如若与核心素养融合，势必会将语文课堂育人成效提升到最大，属于强强联合性质的育人模式。

语文教材中，最不缺少育人素材，可以说涉及内容十分丰富，有很强的综合性，可以成为核心素养培养的“养料”，从而对学生综合素质进行打造和培养，有利于育人水准的提升，有利于学生品格的塑造和兴趣的养成，更有利于学生成长为适应社会发展的有用人才，对于成长关键期的中学生来说意义重大。除此以外，核心素养于语文课堂的渗透，可以较好地提升语文教师教学观念、育人思想，也可更好地丰富课堂教学，使得新时期的语文课堂焕然一新，顺应时代发展做出显著改变，不失为与时俱进的一个表现。

总之，在初中语文教学中渗透核心素养是必要的、重要的，也正因如此，才需要初中语文教师关注和重视，从而更好地绘画教育教学的蓝图。

二、初中语文教学中核心素养有效渗透的方式方法

想要在初中语文教学中有效渗透核心素养，还需初中语文教师为此制订教学计划、教学方案，更要巧妙地将核心素养培养行动贯穿其中，确保实施起来合理且科学，只有如此才可更好地达成核心素养渗透目的，不断提升渗透有效性。

（一）创设情境，教授系统知识，培养学生语言建构能力

初中生是具备一定的语言建构能力的，只是这项能力大多处于较弱阶层，还需进一步的提升，也就需要初中语文教师为此多下苦心，多付出行动。这里建议通过教学情境的创设和系统知识的教授来进一步提升初中生的语言建构能力。

语言建构能力可以理解为语言组织能力，是语言功底的一个较好体现，并非一朝一夕可以养成，因此，还需语文教师切勿急躁，秉持着足够的耐心完成语言建构能力培养和提升任务，只有如此才可达成更好的成效。

在创设教学情境的过程中，要竭尽可能地应用可以用到的资源，确保学生在轻松、愉悦且贴合教学内容的情境下得以高效学习，如此便利于语言建构能力训练的高效展开和完成。而系统知识的教授可以很好地在学生心里搭建一個比较完整的语言体系，也有利于学生清晰地进行语言系统知识学习，对于培养学生语言建构能力至关重要。

除此以外，还要多引导和鼓励学生养成正确的行为习惯，可让学生语言建构能力培养和提升更具有效性，自然而然加快提升学生语言建构对应的核心素养。做到这些，便可为学生语文学科综合核心素养的养成奠定基础。

（二）活跃氛围，提升趣味性，开发与启迪学生的思维和智慧

语文课堂教学氛围的好坏是直接影响核心素养渗透、核心素养目标的完成的，因此，还需初中语文教师尽可能地活跃课堂氛围。而想要活跃课堂氛围的较好办法是提升课堂教学趣味性，这利于调动学生学习主动性、配合积极性，可让事先筹划的核心素养渗透、培养计划顺利落地，可以取得令人满意的效果。这里建议可以在教学内容中添加趣味元素，也可以在教学形式上或是师生互动、任务布置中添加趣味元素，诸如此类的办法都是可取的，可确保课堂氛围处于活跃状态，便可让学生在无形中接受这种安排、设定，为核心素养渗透和目标达成奠定基础。

在趣味性教学过程中，语文教师还要针对学生的思维和智慧进行开发和启迪，这是核心素养中的重要内容，还需语文教师高度关注和重视。秉持着这样的目标，就要避免一股脑传授知识、机械教授技能的现象出现，将更多的学习空间、思考和探索机会留给学生，更要借助启迪性质的问题和任务来启迪学生智慧，对他们进行适当点拨，方可开发他们的思维，避免学生死读书、读死书，在学生全面发展道路上迈进一大步。

（三）通过广泛阅读增强学生的审美鉴赏能力

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，学生阅读的过程即开阔视野、增长见识、丰富情感的过程，也可视为审美鉴赏能力培养的过程，故此还需语文教师鼓励和提倡学生进行阅读。除了要做到深入性阅读，还要做到广泛性阅读，除了要对教材内文章进行阅读，还要对课外读物进行阅读，总之需要通过广泛的阅读来让学生感受阅读带来的好处，更要让他们对文学作品有一个标准，形成正确的审美，可让学生受益匪浅，对实现学生身心健康发展有着较大助益。

当然，在广泛阅读的基础上，筛选好的文学作品是教师的主要任务，这样才可让学生在阅读过程中强化对好、坏、美、丑的认知，也可在好书中感悟文学作品带来的美感与震撼，从而对学生心灵造成冲击、对学生情感造成影响，这对于当下的初中生而言无疑是最为重要的。此外，也可通过古典文学作品的阅读来传承优秀文化。教师可尝试让学生讲述阅读素材中的优点和值得借鉴的地方，让学生对阅读素材有一个更为清晰、全面且深刻的审美鉴赏观点，有利于初中生审美鉴赏能力的提升。

（四）将优秀传统文化与革命传统教育融入课堂

新课程标准是高度重视学生继承和发扬优秀传统文化的，同时对革命传统教育也加强了关注。当然，文化素养也是核心素养中的重要组成部分，因此，还需语文教师通过优秀文化与革命传统教育融入课堂的做法，来进一步地让学生逐步提高文化素养，加深他们对文学作品与优秀传统文化的理解和感悟，这对于初中生的成长和发展来说具有重要意义。

将优秀文化与革命传统教育融入语文课堂，也是时代发展的必然，有利于社会主义核心价值观的渗透和良好风气的形成，这两者教育无疑都可加强学生对我们传统文化的认同感、归属感，利于初中生在成长关键时期加强对祖国文化的崇拜之感，对爱国情感的生成、责任感与使命感的形成奠定了基础，对初中生树立远大理想、实现伟大抱负有着较大帮助，可在新时代牢记先辈的热血和精神，这在学生核心素养培养过程中发挥着积极的作用和影响。

三、初中语文教学中核心素养有效渗透的思考与建议

要想在初中语文课堂教学中有效渗透核心素养，是存在一定难度和挑战性的，遭遇挫折是必然的，为了确保初中语文教师在实现该目标的过程中走得顺畅，这里提出几点建议：

首先，语文教师要加强对核心素养的认知和学习，更要积极提升个人的核心素养。这是因为，教师是课堂教学的组织者、策划者，如若对核心素养没有一个清晰、精准的认知，是不可能设计和呈现出具有针对性的核心素养培养工作计划的，那么围绕核心素养渗透的工作方案将失去原本的效应和影响。与此同时，教师不具备核心素养品质的话，大概率是不能培养出具备核心素养品质的学生的，两者之间存在必然的关联，还需初中语文教师做到、做好这两点。

其次，要做到理论知识和实践教学相结合，在促使学生巩固所学知识的基础上，更好地实践和生活，这对于完善学生核心素养、提升核心素养培养有效性有着较大助益。与此同时，教师还要考查学生的理论知识学习情况、实践的程度和状况，从而对学生多一些了解，方可清楚学生核心素养培养中的不足和缺陷，自然可通过解决不足和缺陷来提升核心素养渗透功效，从而助力初中生全面发展。

另外，有必要事先制定核心素养渗透目标，更要围绕教学内容进行合理规划，方可让学生的核心素养培養更具针对性，不失为教育教学资源充分利用的一种体现，同时让核心素养渗透得更为顺利、有效。

最后，要洞察核心素养于语文课堂教学中渗透的状况，发现问题及时解决，更要深入问题中心思考问题出现的缘由，使得阻碍核心素养渗透有效性提升的因素被消除，方可显著提升核心素养渗透有效性。当然，从学生、其他教师那里获取意见和建议也是发现问题的较好路径，还需初中语文教师虚心接纳并认真反思，最终方可让课堂中的问题得到圆满解决。

四、结语

综上所述，核心素养视域下，培养学生的核心素养已经成为各科教师的重点教学任务，也需要各科教师为此付出心力、劳力，更要将其视为首要教学任务，需要巧妙实现核心素养于课堂教学中的有效渗透。对于初中语文教师而言，虽说充满挑战和困难，但是相信付出必将收获丰厚回报。与此同时，还要做到大胆实践、大胆创新，且核心素养于课堂渗透不能路径单一、形式固化，这样方可取得更好的教育教学效果。也希望通过本次研究给广大的初中语文教师一些教学、育人上的帮助，那么研究目的即可达成。

参考文献：

[1]夏晶晶.如何有效渗透核心素养于语文教学实践中[J].文学教育（下），2020（12）.

[2]何振兰.浅谈高中语文教学如何渗透核心素养[J].科技资讯，2020（12）.

[3]罗爽.如何在初中语文教学中渗透核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）.