高中语文古诗词鉴赏教学优化对策分析

徐清根

【摘 要】 古诗词是古代文人墨客分享自身所见所闻所感的载体，它记录着文人墨客的生活，是古代学者智慧的结晶。因此，作为新时代的接班人，高中生理应要认真学习古诗词，体味古代学者的思想，学习古学者的人生态度，传承中华的文化。在古诗词中蕴含着古代文人墨客对当代统治政策的观点，对环境生活的赞美，以及对劳动人民的怜悯之心等等，这些都是当代学生应该接触了解的知识，只有更加了解中国的历史，才更加有利于国家的发展。由此观之，在高中教育中，教师要着重对学生进行古诗词教学，让学生对中华文化有更加深刻地理解。加深学生的知识含量，促进学生成长发展。

【关键词】 高中语文  古诗词鉴赏  教学优化对策

古诗词作为中华传承多年的文化遗产，是中国历史发展的见证者，也是华夏文明的瑰宝，为使学生在成长发展中，能够更加理解中华民族特色，教师在高中语文中，应当积极引导学生学习古诗词鉴赏，从而提升学生诗词文化掌握量。高中语文教材所挑选的古诗词，都是适合学生本阶段学习的作品，教师在课堂教学中，优化教学方式，提升教学质量，能够更好地让学生学习理解古诗词文化。本文笔者主要浅析高中语文古诗词鉴赏教学的优化对策，为学生提供更好的教学服务，让学生能够更加切实地理解古诗词，学习古诗词的鉴赏。

一、厚积薄发，加强积累

古诗词是从古传到今的瑰宝，种类繁多，丰富多样，学生要想加强对古诗词的鉴赏能力，就必须要多多积累，积累过去的经验，使自身能力有所加强。要想理解一篇古诗词，就要学会知人论世，先了解诗人的人生经历，再根据诗人的情感去体味诗词的内涵，这就很好地加强了学生对古诗词的鉴赏能力。在高中语文课堂教学中，教师在讲解古诗词时，也要为学生普及诗人经历，给学生推荐同类作品，让学生在课余时间去学习了解，加深对诗人的印象，以及抓住诗人的写作特点，这就有利于学生赏析诗词。

例如：《短歌行》是东汉末年政文学家曹操以乐府古题创作的诗歌，它表达了曹操爱才的心态，是曹操具有代表性的招仕之作，学习这篇诗词的主要目的，是学习古代统治者对贤才的渴望之情，以激励当代学习认真学习，为国争光。教师在开展这篇诗词的课堂教学中，可先带领学生分析曹操的奋斗人生，让学生了解更多有关诗人的事迹，然后推荐学生去学习曹操的其他诗词，加深对这一人物的了解，学习曹操的写作风格。在了解一个诗人的写作风格以及他的处世之道之后，在遇到这位作者的诗词赏析时，就能够减轻赏析压力，通过分析作者所处时代的局势，以及当时作者的处境，就不难分析作者所要表达的情感，这就加强了学生对该诗人的诗词赏析能力。

二、细读作品，把握重点

对于诗词赏析，其题目要求是重点，只有抓稳题目对学生的要求，了解需要考察的要点，学生就能很轻松的应对题目。教师在课堂教学中，要学会归纳总结历年考试真题，根据真题切实检测学生答题能力，在学生答题过程中，找到学生的不足，改正学生的缺点，并教给学生合适的答题技巧。诗眼是一篇古诗词的中心，教师在带领学生赏析古诗词时，要教会学生寻找诗眼，找到诗眼之后学生就能更好地把控全文，从而更精确地赏析出诗词的内涵。

例如：《琵琶行》是白居易比较具有代表性的乐府诗作之一，在这篇诗词中主要讲解的是作者自身与琵琶女的缘分，要表达的是诗人人生漂泊不定，备受煎熬的从官生活，同时也突出了作者不为权贵折腰，不与污浊之人同流合污的高尚情怀。在这篇诗词中的诗眼就是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这一句诗是全诗的中心，它所蕴含的是作者对琵琶女身世的同情，同时也对自身经历的无奈，充分突出了整篇诗所要表达的情感。教师在教学中，也要让学生去寻找诗眼，让学生根据诗句的前后关系，找出中心点，这样学生就能很好地把握诗句的发展，以及作者所要表达的情感。

三、发挥想象，理解诗句

古诗词是距今几千年的文化遗产，它所代表的是古代文人墨客的文学沉淀，而这些优秀的作品距离学生现在的年代过于久远，学生很多时候无法感同身受地理解诗词，这就给学生的诗词鉴赏带来难度。为解决这一难题，联想教学法就运用到了高中古诗词鉴赏中，学生在了解一个作者的人生之后，就要发挥自我想象力，将自我想象为作者，考虑自身处在那样的环境中，自己会有怎样的想法。

例如：《虞美人·春花秋月何时了》是南唐后主李煜的离世之作，这首词主要表达了作者对时间变迁，事事变化无常的感慨，以及作者对自身身世的悲哀之情，充分表现出了作者的哀伤之情。教师在对这篇诗词进行鉴赏时，就要带领学生发挥想象力，想象当时南唐后主被囚禁在阁楼之中的悲凉之情，并感悟作者国破家亡的悲伤，以及对天下百姓的担忧之情，学生发挥想象力后，更能与作者进行心灵沟通，从而理解作者的情感，以及在本词中所要表达的哀痛之情。运用这样的方法去鉴赏古诗词，就有利于拉进学生与诗人之间的关系，就能更好感悟作者的情感。

总之，中国之所以能在世界舞台上有一定的地位，绝大部分原因是由于中华博大精深的传统文化，而古诗词就是中华传统文化最具有代表性的作品，古诗词不仅具有丰富的历史意义，而且其蕴含的文化内涵也是对学生发展极其有利的。古诗词作为中华民族的精神给养，它所蕴含的古典文化内涵，可以讓学生在鉴赏过程中，对作者的作品进行思考讨论，从而培养了学生思维发展能力。其次，学生在课程学习中，了解到了更多的传统文化，有利于学生培养民族情怀，使中华民族的凝聚力更加坚固。综上所述，古诗词对学生有很大的积极影响，教师在课堂教学中，要巧妙地设计教学方案，提高学生古诗词鉴赏能力，培养学生文化素养。

参考文献

[1] 沈雁萍.提升高中语文古诗词教学有效性的思考[J].成才之路，2020（33）：88-89.

[2] 陈芳芳.开展高中古诗词鉴赏教学的策略[J].语数外学习（高中版上旬），2020（09）：22.