项目教学法在高中信息技术教学中的应用

蔡铸尔

【摘 要】 信息科技高速发展给信息技术课程教学带来机遇与挑战。文中分析项目教学法的作用，探讨高中信息技术教学中应用项目教学法的措施，为类似研究提供借鉴与参考。

【關键词】 信息技术  项目教学法  应用策略

高中信息技术课程教学过程中，教学理念与实施策略都需要转变。信息技术课程作为非高考科目，自身不用受应试教育的局限，这就为新教学法的应用提供了先天条件。因此，有必要做好高中信息技术教学项目教学法的研究。

一、项目教学法的流程分析

（一）确定项目主题。该阶段是项目导向教学法实施的开端，教师先对项目的相关情况进行介绍，然后引导、帮助学生发散思维，经各项目小组进行讨论之后，确定各项目小组最佳设计主题。教学活动主要包括了项目主题确定、工作任务、小组成员分工、时间安排、工作方法、工作程序等。

（二）实施项目计划。各项目小组成员按照项目计划明确自己的工作任务及职责，在规定的时间内，进行需求调查、资料搜集、资料整理分析、设计制作、作品展示等一系列实践活动，并接受项目组长、教师、企业设计人员的监督指导，以促进项目计划的有效开展。

（三）评价与反思。项目完成后，各小组成员先对自己的工作情况进行梳理总结和自我评价，再由教师从时间控制、技术操作、创意思维、分工合作、学习气氛等方面对各项目小组进行评价，并引导学生针对项目过程中的优点与不足进行分析、讨论，提出具体的改进建议。

二、高中信息技术教学中项目教学法的优势

（一）提高知识的连贯性

项目教学法过程中将实际项目作为教学课题，本身具有极强的实用性，汇集综合性教学资源给学生提供运用的平台。信息技术教师根据实际需求选择相关内容，经过整合、包装后在课堂上教学，解决教材内容落后的情况。可以帮助学生将零散知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。

（二）培养学生自学能力

项目教学模式下学生分组完成项目任务，可以显著培养学生自学能力。同时学生可以自主选择项目，利用网络、图书馆等搜寻所需要的资源，通过自学或小组合作方式解决学习问题。同时还会颠覆原有师生关系，不再是学生按照教师教学思路进行，学生可以依据喜好与计划学习相应的内容。

（三）调动学习的主动性

项目教学法知识与学习具有显著自由性，学生成为课堂的主导，调动学生学习主动性与兴趣。学生自主思考项目，如何解决问题，使得学生愿意学。项目教学法也可以在课堂上形成积极的竞争氛围，小组成员之间相互学习，展示成果，使得每个学生都可以通过学习产生成就感。

三、高中信息技术教学中项目教学法的具体应用分析

（一）项目教学法应用的准备

教师需要明确教学目标，保证教学过程围绕教学目标开展。信息技术操作具有综合性强、难度高及知识点繁多等特点，教师可以将知识进行模块化处理，方便学生理解与掌握知识点，顺利实现信息技术教学目标。

高中生具有较高的数学基础与逻辑思维能力，他们具有极强的好奇心与创新思维。但信息技术课程部分知识点枯燥无趣，对他们缺少相应的吸引力，他们上课最大的兴趣点就是玩游戏与看视频。教师可以将知识点与游戏等话题结合起来，提高知识点的实用性。因此教师选择项目内容时，可以选择小游戏、小工具等创设相应的情景;考虑学生的差异性，很多家庭条件好的学生会接触到计算机，对信息技术知识触类旁通，学习起来得心应手;但部分学生家庭条件有限，很少接触计算机，计算机打字都有难度。因此项目教学法利用分组解决这一问题，保证小组之间的均衡性。

（二）实施小组教学，合作完成项目

“独学”而无友，实乃孤陋寡闻。在传统教学模式中，学生大多是凭自己实力“单打独斗”，这虽然能够在一定程度上激发学生自学能力和自主意识，但在实际教学过程中对教学整体性的发挥和促进起到一定阻碍，甚至有些浪费资源。但是开展小组教学模式，在激发学生自主性的同时还能促进整体意识，对当前教学效果起到一个补充和矫正的作用。这里所谓的小组教学模式则是指在实际教学过程中教师按照教学需要将学生分成若干学习小组，然后以小组为单位，共同开展教学探究等学习活动，在这小组中学生也要根据要求组合，通常情况下是优等生1名，中等生2名，差等生1名，大家相互配合，相互促进相互带动，达成互帮互助的学习小组，有时也可凭学生意愿自由组合。如此既有助于推行自主学习目标，又能帮助学生在合作交流中增长知识，提升能力，实现共同发展，共同提升的目的。因此，在实际教学中，笔者经常开展小组教学模式，要求学生根据需要、特长先自行组合，选出组长，自行磨合，共同完成教学项目。比如在学习“制作航灯片”时，笔者会给每个小组布置不一样的主体，包括“保护环境”“今天你光盘了吗？”“校园绿化”“节约每一滴水”等等，要求学生小组配合共同完成。然后要求组长和组员商量将每个人的工作内容细化，比如谁负责收集资料，谁负责背景设置、谁负责插画等等。在简化难度的基础上还能防止学生滥竽充数，逃避职责等等，促进教学效果提升。

结语

总之，项目教学法在高中信息技术课堂上应用，需要选择合适的项目内容，打破传统教学模式的限制，根据学生情况创设相应的教学情景。高中信息技术要勇于创新，切实发挥信息技术的优势，增加课堂趣味性，挖掘学生学习潜力，提高课堂教学质量。

参考文献

[1] 王志烨.项目教学法在高中信息技术教学中的开展与应用[J].电脑知识与技术，2020，16（20）：111+113.

[2] 常明立.项目教学法在高中信息技术课程的实践分析[J].科技风，2020（10）：55.