抗疫背景下大学生思想引领工作路径探析

范文洁 续琳琳 霍梦茹

（山东科技大学经济管理学院，山东 青岛 266590）

新冠肺炎疫情发生以来，这场全民“战疫”行动给青年学生思想政治教育工作提供了生动、全面、有力的实践教材，营造了全员参与、共同感悟的良好氛围，给出了“听党话、跟党走”丰硕成效的高度验证，是大学生思想政治教育工作的有利契机。 疫情期间互联网实质性进入高校的教育与管理，而疫情期间互联网信息之庞杂、传播速度之快，要求思想政治教育工作必须及时跟进、及时预警、及时引导。

1 抗疫背景下思想政治工作的现状和变化

从思想政治教育过程“四要素”理论出发，新冠肺炎疫情对高校思政工作的影响，可以从思想政治教育的主体、客体、介体和环体四方面进行具体分析。

首先是教育主体，高校作为传统的教育资源发布者和教育渠道的拥有者，具有绝对的主导地位。 但疫情期间教育主体泛化，自媒体依靠网络成为教育资源的占有者和发布者，对青年学生产生教育影响，但其教育行为具有无序性、盲目性和片面性，并不足以满足思政教育的需要。

其次是教育客体， 是教育主体传授教育内容、达成教育目的的对象。 青年学生作为高校思政教育客体， 一方面在成长关键期面对突如其来的重大疫情，缺乏足够的阅历和心理准备，产生情绪波动。 另一方面由于网络环境的去权威化和去中心化，青年学生不再从属于教育主体，而是自由地从网络中选择教育内容。 恐慌焦虑情绪的驱动下，青年学生时刻关注网络动态，通过转发、评论等方式找到情绪的宣泄口。 然而信息鉴别能力的缺失和网络素养的低下，容易陷入谣言传播、网络暴力等不良事件中。

再次是思想政治教育的介体即教育内容和方法，这场全民战疫行动给青年学生思想政治教育工作提供了生动、全面的实践教材，相对于灌输式教育的卖方市场， 更迎合了学生愿意主动参与的买方市场，我们必须把握这一关键节点和有利契机。

最后是思政教育的环体即教育活动所处的环境，从现实环境转变为虚拟的互联网环境，在高效快速的反面还有隐匿性和多元性。 一方面网络环境下教育时效快、效果好；另一方面在虚拟的网络世界中，高校监管力度较弱，青年学生苗头性、倾向性问题预警较难。

2 抗疫背景下思想政治教育工作的关键点

重要性。 疫情之下，网络各种思潮波澜起伏，大学生思想观念多元多变趋势明显， 高校作为思政教育的主体，应当意识到当前形势下进行思想引领的重要性。

自觉性。 思想政治教育四要素的变化对高校教师的工作能力提出新要求，只有自觉提升工作认知和工作技能，才能夺得网络背景下的思政教育话语权。

及时性。 高校思政工作应当意识到救火员式的发现问题去解决问题的教育现状存在明显滞后性，思想引领工作应当做在信念危机和舆论危机前头。

针对性。在虚拟的网络世界找到学生在哪里、关注什么，然后去把工作做到那里，根据学生关注的热点，用学生喜欢的方式，才能发出能被听到的声音。

情感性。 高校要增强思想政治教育的亲和力，需要以情感关怀为基石，在凶险的疫情与嘈杂的网络中让学生感受到温暖。

3 抗疫背景下“1234”思想政治教育工作体系构建

3.1 用好一个平台

用好互联网这个大平台，利用大数据了解学生所思所想， 并及时用学生喜闻乐见的方式进行教育引导，从而迅速“圈粉”。 用好大数据结果有利于教育主体精准输出教育内容、迅速研判信息风险、有效引导学生思想。

3.2 抓好两类素材

这场全民抗疫保卫战，是生动的思想政治教育实践教材。 高校应当主动建立特殊时期的教育素材库，一类是英勇模范事迹的“灯塔”型素材，一类是违规违纪的“警钟”型素材。

针对学生关注的热点焦点问题，抓好“灯塔型”正面素材，通过医院方舱的短期筹建、全国医护力量的紧急驰援、青年学生的挺身而出，讲述集中力量办大事的制度优势、中国共产党的领导优势和青年学生的社会责任担当。 同时用好“警钟型”反面素材，通过私自返校、瞒报漏报个人活动轨迹等事件，让学生树立红线意识和法制思维；通过逼明星捐款的道德绑架事件，呼吁学生理性爱国。

3.3 把握三种量度

特殊时期的思想政治教育工作应当把握好速度、效度和尺度。

要做到工作中反应迅速，用好大数据迅速了解学生共性关注点，做到和学生同频共振。 其次要保持敏锐性，对不良舆论、打擦边球的引导等能及时甄别保证思想政治工作的效度，要谨防形式主义。 意识到做好青年学生的思想引领与解决其实际困难不可分割。通过家校社会联动，组织线上招聘会、云端送温暖等活动，确保思政教育的有效性。

把握思想政治教育的尺度是特殊时期工作的重点，疫情当前，学生爱国热情空前高涨，青年学生热血澎湃，做事容易偏激越线。 倡导理性爱国，既要送温暖也要扇扇风。

3.4 提升四大能力

一是要提升理论知识水平。 当前思政教育一线教师的理论知识水平整体存在不足，在面对学生受历史虚无主义、普世价值等错误思潮影响时，不能有理有据有利纠正错误。 同时，又容易陷入繁忙的事务性工作中无暇学习。 因此，要有意识地通过学习强国、灯塔在线平台进行自学，并与学校的培训班等集中学习相结合。

二要提升新媒体平台运用能力。 学习短文写作、视频剪辑、直播等新媒体技能，当前微博和抖音等新媒体平台虽然已有个别辅导员、思政课教师等拥有上万粉丝，但在各类网络大V 中只是沧海一粟。 网络时代的“粉丝”拉锯战已经打响，要打好这一战役就必须习得新技能。

三要提升信息研判能力。 思政教育工作者应当有重点信息搜集意识，对开学、毕业等特殊时间节点，患病、家庭离异、心理问题等特殊学生，邪教、诈骗等非法组织重点关注。 同时建立网格化管理机制，组织安全信息员组织，对苗头性、倾向性的问题能快速掌握、高效解决。

四要提升网络背景下的沟通表达能力，思政教育工作者要把握信息传播移动化、可视化、社交化趋势，了解掌握青年学生喜闻乐见的网络流行语、 表情包、短视频等时尚表达方式，注重语言的通俗性、趣味性和特殊时期的情感关怀。

在抗击新冠肺炎疫情的重大历史事件面前，高校要更加深入落实“立德树人”这个根本任务，要加强思政教育工作者网络素养和理论知识的全面提升，畅通信息渠道，提高识网用网能力，提升理论知识水平和心理辅导能力，面对特殊时期的各类新问题，不恐慌不失声，处理有温度有力量。 把抗击疫情作为一场生动的“思政大课堂”，做好青年学生的思想引领工作。