青少年“心病”怎么治

写不完作业一跳了之，考试失利一跳了之……频频发生的青少年自杀事件，令人痛心疾首。在专家看来，青少年的生理和心理特质决定了“主动求助”比较困难，学校机制缺失加上父母未能察觉孩子的心理危机，导致悲剧频频发生。

近日，成都49中的16岁学生小林坠亡事件引发舆论高度关注。近年来，青少年心理问题日益受到社会的关注。各地教育主管部门要求校园开设心理咨询室、配齐专职心理教师，多数学校通过定期开放学生心理辅导室、设置服务热线的方式，方便学生主动寻求帮助，开展心理疏导。但实践中，这种干预机制效果究竟如何？

中小学生心理问题呈上升趋势

今年5月9日19时08分，成都市公安局110指挥中心接报警称：在成都49中内，有人从楼上摔下。事发后，法医对小林的遗体进行了体表检验，遗体损伤主要为全身多处擦伤及骨折，鉴定损伤均为高坠伤。

警方通过调取小林生前使用过的手机数据发现，今年5月，他用QQ号转发给朋友的聊天记录中有自我贬低的言论，表现出自我否定、多虑。

调查发现，近年来，中小学生心理问题呈上升趋势，自杀、自残等悲剧时有出现：江苏一名女孩疑因写作业与家长发生了争吵，之后从窗户跳下;在上海的卢浦大桥上，一名17岁的高中男孩打开车门纵身跃下，桥上只留下失声痛哭的母亲……

“很多出事的孩子没有求助父母。”一名从事心理健康咨询多年的教育工作者说。当前，青少年心理危机爆发集中在家庭场景，多源于亲子矛盾激化。比如，广东省对学生心理状态的变化进行追踪调查发现，在家庭关系不和谐、家庭矛盾冲突、家庭教养方式不一致等问题上，中小学生家庭功能存在重度不良的高达21%。

从学校来看，现有的资源和机制效果有限，难以及时获得学生进入心理危机状态的信息，也无法对处于心理危机的学生作出快速反应。某高校心理咨询中心专家透露，全校一年仅因心理疾病吃药的学生就有200多人，中心却只有6名工作人员。

广州市某中学心理老师丁薇表示，处在心理冲突剧烈且难以自控状态的学生，不易主动找人倾诉。生病的不求助，求助的没有用。她所在学校差不多1500个学生配一个专职心理老师，有心无力。

强制摸底加剧病耻感

去年9月11日，国家卫健委公布了《探索抑郁症防治特色服务工作方案》。其中明确提出，各个高中及高等院校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容。据了解，从去年复学以来，很多学校都对学生心理健康程度进行了主动筛查，或委托第三方展开摸底调研。

普查，意味着抑郁症被“拿到台面上来”。很多学校一发现有“苗头”就会把学生推给家庭，要求休学或领回去看病。

“前不久，还有一个学生带着菜刀来上课，幸好被同学及时发现。我们每天要面对那么多学生，防不住啊！”南京一名中学校长认为，应当将心理评估作为录取前的一项必选程序，精准识别问题学生。

但在心理學专家看来，青少年的生理和心理特质决定了“主动求助”比较困难。采取防御性、任务性的应对方式，有可能进一步导致患“心病”的青少年病耻感上升，降低主动就诊率甚至隐瞒病情。

变守株待兔为主动服务

中国教育科学研究院研究员储朝晖直言，一些地方和学校对学生心理问题特别是自杀问题重视不够，有的在处理学生自杀问题上采取一味捂住的办法。“没有对自杀学生进行统计调查本身就是对生命的轻视，也使得预防工作无据可依。”

“要将原来守株待兔式的心理辅导室服务方式，转变为积极构建‘主动出击的多层次服务网络。”中国心理学会副秘书长、中国家庭教育学会常务理事刘正奎教授建议，青少年大部分时间在学校，学校更容易对青少年心理问题实行有效干预。要尽快建立以学校为责任主体的青少年心理健康干预机制，构建以学校心理健康专职教师为主导的“班级-家庭-社区”三级干预队伍。

形成有效干预的基础是配齐相关资源，配套适应的奖惩机制。教育主管部门应通过常态化培训提高心理辅导老师的专业素养，在职务级别、工资待遇、履职保障等方面给予大力支持。同时，对学校心理健康教育和干预工作进行绩效考核评估，激活队伍热情，提升工作水平。

“既要重视，也要脱敏。”北京师范大学心理学部教授蔺秀云认为，在对心理问题的关注过程中，也不能一发现一些情绪和行为上的问题就急匆匆地把学生推给家庭或者医院。

南京晓庄学院心理健康研究院教授任其平认为，学校可以多开展心理健康知识的宣讲活动;利用家长会、班级群等平台，加强家长对心理健康教育的认知;定期进行主题分享活动，如帮助孩子正确使用电子产品、建立和谐亲子关系、生命价值观教育等，及时消除心理问题。（新华网等）