主动发展，携手构建区域发展共同体

2020年以来，孙欣校长发展共同体以继红小学“主动发展”理念为核心，细化共同体各校的发展理念，打造新时代各校的品牌教育，形成了抱团发展、师徒结对、雁阵齐飞的共同体团队。团队以“木桶原理”带动“短板”，实现了校际间的内部激活，形成了长板先行、短板增值、间隙加密的教育文化，开创了共同体携手发展的新路径。

“主动发展”统领打造新时代學校品牌。“主动发展”是一种教育理念、一种指导思想、一种原则要求和努力方向。它以全面提高学生素养为目标，以科学合理的课程体系为主动发展的重要载体和核心，以教育教学方法、形式、途径的优化为实现主动发展的主线，以强化现代教育管理意识、建设一流教师队伍为实现主动发展的保证，最大限度地调动学生的内在动力，使学生按照社会的需求和个性发展的需要主动学习、主动发展。

共同体在“主动发展”教育理论架构上开展教育创新。哈尔滨市淮河小学校全力打造“书香淮河 幸福童年”优质教育品牌;宾县平坊镇中心学校践行适合学生的教育，打造黑土情浓的学校文化。校长既是办学的管理者，又是教育教学的引领者，要从问题导向出发，关注学生成长，培育具有核心素养的人才，建立全学科核心素养培养体系;校长要关注教师发展，践行新时代“四有好老师”要求，落实立德树人目标，遵循人才成长规律，遵循教育教学规律，讲好学科背后的故事。共同体成员校的校长们在不断的学习中，进一步明晰了新时代教育对校长的新要求。

“不通则痛”，合力做好新时代家校共育。面对不同背景、不同地域、不同文化习俗的家长和学生，用统一的要求与方法管理一定会有问题。今年初，共同体的校长们就家庭教育法（草案）进行讨论并畅所欲言，统一了认识。“不通则痛”，我认为可以用两个“通”字来化解家校矛盾：第一“通”是要求老师对自己班级的家长有深入了解，“投其所好”“对症下药”;第二“通”是年轻教师要迅速成为学校主人，责无旁贷地把学校好的传统在言传身教中体现。

家长是学校的合作伙伴，是学校发展不可缺少的重要力量，是家校沟通的桥梁。老师在与家长沟通合作中要始终保持一种平等的尊重，像对待朋友一样热情对待家长，表达自己的意愿与关切，使家长愿意配合学校的工作。双方要在沟通中找到学生身上的闪光点，讲究策略方法，多换位思考，在沟通中达成共识、形成教育合力。

“精细管理”，共享新时代信息平台。共同体各学校变“独体”为“联体”，实现了理念共享、资源共享、成果共享，在管理制度、管理方法、管理效能等方面相互借鉴。

我们以制度完善为保障，发挥共同体的功能：大家共同磋商共同体建设管理问题，及时发布相关信息并相互借鉴交流;以项目驱动为载体，搭建校际合作平台：申请立项各级科研项目，共同体在学校规划、教育管理、教育科研、校园文化、师资建设、教学评价、课程建设等方面互动交流;以柔性互动为手段，拓宽共同体教师交流渠道：通过名师带教、走访跟岗培训、学科工作室等，促进了名校教师与共同体学校教师的互动交流、共同成长。

责任编辑：姜乃强

孙欣

中共党员，现任哈尔滨市继红小学校党支部书记、校长;第十三期全国小学优秀校长高级研究班成员，黑龙江省五一劳动奖章获得者、体育工作先进个人，哈尔滨市劳动模范、有突出贡献中青年专家、好校长标兵，首批市“孙欣校长发展共同体”“孙欣校长工作室”主持人;发表在各类教育刊物的论文有近百篇。