浅谈农村小学信息技术教学

陈建华

【摘要】由于各方面的原因，农村信息技术科目的发展相对缓慢，那么，农村教师如何教好信息技术呢？笔者认为，教师要努力提高自身业务教学水平，改善其教学方法，树立新颖的教学观念，以学生信息技能素养提升为教学目标，多动脑筋、多花心思，不断调整自己的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，从而提高自身的教学质量，取得良好的教学效果。

【关键词】农村小学;信息技术教学;探索与创新

2000年，教育部原部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中提出：“我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，并化为全社会的共识和实际行动，加快在中小学普及信息技术教育的步伐。”那么，为了振兴中华，实现习近平总书记提出的“中国梦”，我们如何才能走好农村信息技术教育之路呢？作为一个农村的信息技术教师，笔者根据近几年来积聚的教学经验及碰到过的问题，谈谈农村信息技术教学的见解。

一、寻思改善“经济落后导致硬件方面投入少”这块“绊脚石”的办法

在农村教育中，虽然上层领导及普遍教师已认识到信息技术教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事。其中一个重要原因就是资金的缺乏导致硬件方面的投入较少，严重影响信息技术教育的发展。从单位建设来看，即使有点资金也大多花在排危和校园环境建设等基础的建设，解决 “温饱”问题，不敢奢望把它花在信息技术教育设施上。比如，一些比较偏远的学校，2300多名学生只配备一间拥有60台电脑的课室，而且电脑的配置都是比较落后的。因此，学生在上电脑操作课时会因电脑出现较多的故障以及电脑反应比较慢，导致学生出现学习热情不高的现象，而且信息技术教师在上课期间兼修理出现故障的电脑以及讲授课文知识两大任务。这时，可能有人会问：“电脑室不是有实验员帮忙维护吗？”农村学校配备实验员的可能性是非常低的，甚至不配备。因此，上列原因导致讲授知识点的时间以及辅导学生上机操作的时间减少了，教学质量也相应下降。所以，笔者觉得应该加大力度支持学校信息技术电脑机房以及多媒体室软硬件方面的建设。只有这样，才能使教师及学生避免“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。

二、大力提升教师业务水平是关键

教师和学生是学校的主体，是教育信息化的主体，也是教育信息化资源的使用者和开发者，因此，建设一支适应信息技术教育的教师队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。如果有了设备，没有人用，一切都是空谈。因此，在信息技术教学中，教师的教学业务水平在整个教学环节中起到至关重要的作用。

首先，教学人才要專业，要“对号入座”。在农村中小学教育中，教师编制方面应尽量地要求担任信息技术科目的教师必须是计算机专业毕业的教师。只要这样，才能把每一节信息技术课的知识系统地讲解。学生也才能全面关联地掌握相关的知识，而避免“师傅半路出家，教一半漏一半”的尴尬局面。其次，教育机构应该多创造机会让信息技术教师进修培训，让教师不断地“充电”，以能够在教学中产生源源不断的动力与能量。作为教师，应该接受并且主动参加各种电脑技能培训。此外，教育部门应当制定相关激励和奖惩措施，激励信息技术教师的创作技能，使其在自身创作方面及辅导学生创作方面有一系列的要求及动力，使教师对自身的教学成果产生成就感。

三、学校要重视信息技术科目，教师要改良其教学方法

在农村学校，由于信息技术科目还没列入统考分数系列，所以导致学校对信息技术科目的投入比较少，有的甚至当可有可无的科目处理，从而使得教师的教学业务能力、教学热情有所下降。因此，要走好农村信息技术教育之路，必须改变学校对信息技术的观念，要重视信息技术教学，例如，学校应该加大对信息技术基础建设的投入及重视对信息技术教师的培训等。

教师在教学工作中必须树立新颖的教学观念，以学生信息技能素养提升为教学目标，多动脑筋，多花心思，不断调整自己的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，从而提高自身的教学质量。

农村信息技术的发展肯定会面临一定的困难，因为信息技术毕竟是一门起步晚、发展快的新学科。在目前的探索阶段出一些问题是正常的，我们要不断探讨、不断创新。笔者相信，只要相关部门足够重视，信息技术教师能够以学生为本，以学生信息素养提升为教学目标，尽可能利用软硬件资源，不断学习，积极研讨创新，信息技术教育也会在山区学校绽放光芒。

参考文献：

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责任编辑  温铁雄