基于实践育人体系下“党建+X”党建共同体建设的实践探索

李弘涛

摘要：青年是党和国家的重要后备力量，实践是青年了解社会增长能力的重要途径，党的建设是各项工作的统领。本实践探索通过构建“党建+X”党建共同体，将党建工作、思想政治引领工作和实践育人工作融会贯通，在丰富的实践活动中持续激发培养青年大学生骨干的品德修养，辐射引领和带动广大青年大学生更好地服务于社会，从而进一步加强学生党支部的生命力、战斗力及凝聚力。

关键词：党建 实践育人 共同体建设

一、构建“党建+X”党建共同体建设的实践意义

习近平总书记在党的十九大明确指出：“坚持党对一切工作的领导。” 在2018年全国教育大会上，习近平总书记强调，加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。习近平总书记这些重要论述，对于我们如何做好新时期的党建工作和大学生思想引领工作具有鲜明的指导作用。“党建+X”党建共同体是指以学生党支部组织建设的完善以及战斗堡垒作用地发挥为核心，以多元化实践育人工作为载体，以“党建+X”党建共同体建设为抓手，将新时期大学生理想信念教育、思想政治引领与实践育人工作融会贯通，在多元的实践活动中达到大学生开拓交流、合作分享、素质提升的一种实践探索。旨在持续激发培养学生党员、发展对象、学生骨干以及入党积极分子等人的党性意识，辐射引领和带动广大青年学生服务于社会的能力，使学生骨干在营造良好的校园文化氛围中贡献力量。

随着“地球村”的发展，全球化浪潮的持续推进，在经济多元化、价值观多元化、文化多元化以及网络信息“大爆炸”等复杂信息不断传播的影响下，大学生群体在信息辨别、价值判断以及真伪分辨方面受到了一定的冲击，同时学生在深入社会开展实践方面的不足，导致在学生中很容易产生“一叶障目，不见泰山”的情况，这也给大学生思想政治引领和实践带来了全新挑战：一是党建学生主体已变为00后的青年大学生，他们的思维方式、处事方式和价值观都对党建工作有着重要的影响；二是党员先锋作用的发挥还不充分，很多学生具有浓厚的爱国情怀，但是自身的理论水平和实践水平还无法带动更多的学生；三是学生党支部在理论学习和主题实践上没能根据当代学生的特点进行创新，导致支部活力存在不足。

二、持续推进组织建设，为“党建+X”共同体建设提供坚强保障

学生党支部是高校党的建设的重要基础，是高校党组织密切联系广大学生群体的战斗堡垒，党支部的建设质量以及支部学习实践的整体效果直接影响学生党员骨干先锋模范作用地发挥效果。因此，进一步提升高校学生党支部的建设水平，激发学生党支部的生命力与凝聚力，对于学生理想信念教育效果的提升以及对学生综合素质水平地提高具有深远的影响。

在探索过程中，机械本科生双工过控党支部以支部书记为领头羊，紧抓支部建设，严格规范支部各项工作，使党支部成为展示党员风采的窗口，同时，通过创新支部建设理念方法，重点培养学生党员和学生骨干综合能力，使其成为党支部开展各类工作的中坚力量。同时，在培养过程中，打造学生党员、入党积极分子以及学生骨干队伍建设长期平台，使其在学生日常学习生活、志愿服务以及社会实践中榜样引领作用以及模范带头作用得以充分地发挥，从而更好地引领所有同学茁壮成长，带领其他学生在学习生活中有更多的获得感、幸福感、使命感。

三、大力创新实践育人，为“党建+X”共同体建设开拓创新方案

教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出，“进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方針，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求”。实践是对理论的再升华，是对学生认真开展理论学习的牵引力，在实践的同时，还能提升学生服务社会、反哺社会的能力和责任感。所以，面对新时代背景下高校基层党组织建设及实践育人工作的新情况、新要求，依托多元化实践育人工作渠道，构建“党建+X”党建共同体，创新大学生思想政治教育模式，对深入探究新形势教育发展的内在规律，提高思想政治教育及人才培养的实效有举足轻重的作用。

（一）提升理论素养，推进“党建+X”党建共同体队伍建设，打造党员宣讲团

学生党员作为学生中的优秀模范，党员中的新鲜血液，拥有着自身特有的职责和使命。在党支部中他们是青年学生，但是在团支部中他们是优秀典型，具有直接引领青年、团结青年、号召青年的重要作用，应在不断强化自身理论学习的同时，带领团支部全体同学共同进步。

一是建立党员读书班制度。构建“党建+读书新方法”。机械本科生双工过控党支部依托学院实践育人共建基地和支部纵向建设模式，定期开展“党团支部读书班”，以党支部为引领，党员为表率，定期开展对党的最新理论知识的学习，同时积极号召党支部纵向所辖3个专业16个团支部的学生骨干、优秀团员共同参加读书班的学习，依托读书班强化党团支部联动，加强党建对团建的引领作用，在学习中不断加强支部关键少数的自身积淀。

二是打造党员宣讲团。构建“党建+宣讲新方法”。以读书班集体学习和个人自学为积淀，机械本科生双工过控党支部号召支部优秀党员组成“党员宣讲团”。其一，宣讲团成员充分总结自己在日常学习、志愿服务、社会实践以及各类大赛中的成熟经验和心得体会，将党的最新理论与自身实践充分结合，面向学院学生进行宣讲，通过党员的表率作用，充分发挥榜样引领作用；其二，通过学院丰富的实践育人的品牌活动开展宣讲，在宣讲前，支部通过组织交流学习不断强化宣讲团与实践基地的沟通交流，将宣讲内容与实践活动充分融合，在不断探索中持续改进自身不足，持续加强宣讲的有效性和吸引力。

（二）强化实践能力，统筹“党建+X”党建共同体平台建设，形成校内外实践联动

实践是对理论在学习的过程，是对理论再应用的过程，是对所学理论不断强化的过程。平台的建设首先离不开的便是学风，学生的主责主业是学习，其中包括对专业知识的学习和对党的最新理论的学习，但是学到的知识只有经过实践的打磨，才能迸发出光彩夺目的能量，所以党员需要在宣讲中做表率，更要在实践中冲在前扛大旗。

一是，引领班团支部强化学风建设。构建“党建+学风建设新方法”。党支部和班团支部是高校中大学生自我教育、自我管理、自我监督、自我服务的重要平台，大学生作为社会主义建设者和接班人，需要在大学时期不断加强自身建设，苦练过硬本领，这便离不开学生对专业知识的学习以及对专业技能的掌握。高校学生党支部在引导青年学生不断成长的过程中，同样应该充分考虑到学生党员的专业技能问题，党建工作也应与学科专业紧密连接在一起。

学生党员作为各个班团支部中的先进分子，是班团支部的先锋模范代表，这就要求学生党员在其自身的专业技能素养上应具备更加扎实的专业基础与过硬的实践技能。机械本科生双工过控党支部在实践过程中，首先注重的便是学生对自身专业知识和专业技能的掌握，组织党员在专业学习中断强化对青年学生的引领：一是，积极鼓励引导学生党员在专业技能培训活动中发挥主观能动性和先进性，积极参与竞赛作品设计、团队合作及交流分享，正面引领专业技能素养在高校人才培养中的主要地位；二是，依托优秀党员行等活动将党员的自身经验向同学们积极分享，带动身边同学重视提高专业技能素质的重要性，逐步提升普通同学对学科知识及专业技能的学习兴趣和能力水平，从而辅助营造良好的党风、学风。

二是，建立党员分包责任田。构建“党建+实践新方法”。在实践过程中，机械本科生双工过控党支部建立以党员为组长，入党积极分子和学生骨干为组员，各班级团支部成员为志愿者的志愿服务新团队，依靠党支部带领团支部建成新时期大学生实践团，在校园内、实践基地中以多种形式、多种方式不断开展社会实践活动，带领学生在实践中深刻感悟国家发展深化改革的变化，增强支部对青年大学生思想引领的效果。同时号召学生积极在校内外报名争当志愿者，在实践中不断成长为一个任何情况下都会毫不动摇地坚定立场，树立正确信念的新时代青年。

四、结语

新时期需要新思路，新时代需要新探索。在高校党团组织建设中，党旗所指就是团旗所向，所以“党建+X”党建共同体建设要形成党团联动组织体系，提升实践活动的组织力与覆盖面，通过组织建设、队伍建设、方式创新将基层党组织实践育人工作逐步做成规模化和常态化。 不断拓宽“党建+X”共同体构建平台，通过整合校院的多方资源，让大学生在多种类型的实践活动中增长才干、提高能力，充分培养服务群众及服务社会的良好意识，真正提高学生党员的党性修养及大学生群体的思想政治素质，使其在学思践悟中逐渐成长为国家需要的可靠建设者和接班人。

课题信息：2020年度天津科技大学基层党建创新项目。

参考文献：

[1]温云峰.基于实践育人的“四进四建”党建共同体构建研究[J].中外企业文化，2020（07）：124-126.

[2]范慧婷，王筠竹.学生党支部与实践育人平台有机融合的理论研究[J].智库时代，2020（16）：234-236.

[3]林洁，陈佳妍.一体两翼强党建，四轮驱动促发展——浙江工业大学“124”研究生党建育人模式的实践探索[J].中国研究生，2020（07）：74-76.

[4]孟冉.应用型本科高校如何发挥党建引领的实践育人作用[J].智库时代，2019（50）：26-27.

[5]苗森林.共青团改革环境下高校党团班协同育人的实践分析[J].科学大众（科学教育），2020（06）：140.

[6]闫海青.基层党组织的团队特点及其领导力开发[J].领导科学，2019，（2）.28-30.

[7].袁毓璟.新时代高校学生工作协同学生党建工作的有效路径探究[J].教育教学论坛，2020，（32）：78-79..

[8].胡华.支部共建视阈下高校学生党建工作对校园文化建設优化作用探究[J].长春教育学院学报，2014，（4）：106-106，108.

[9].陈荣华，李晨曦.高校学生党建工作长效机制的建立探析[J].教育观察（上半月），2017，6（5）：6-7.