废旧材料在幼儿园建构游戏中的巧妙运用

陈洁

摘 要：幼儿教育作为幼儿成长过程的启蒙式教育，其对于引导幼儿正确地认识世界，友好地认识他人具有十分重要的作用。建构游戏作为幼儿教育中的一种重要教学方式，能够有效地激发幼儿的参与积极性，其通过利用积木、积塑等材料，来培养幼儿的语言能力和实践操作能力，以此促进幼儿的全面发展。其中，将废旧材料有效地运用到幼儿园建构游戏中，符合当下的节能环保理念，同时也更有利于创设丰富的建构游戏环境。文章探讨如何将废旧材料高效地运用到幼儿园建构游戏过程中。

关键词：废旧材料;幼儿园教育;建构游戏;应用

采用游戏化方式进行教学更能吸引幼儿的注意力，确保其在活动中能够更加聚精会神，获取更多的知识。而建构游戏又是幼儿百玩不厌的游戏项目，随着当下幼儿园园本化资源不断被开发与利用，幼儿园建构游戏的开展还要师生学会对废旧材料、自然资源进行有效利用。通过利用幼儿身边的材料，来达到让幼儿教育活动、有趣开展的目的，这样能更好地拓宽整个游戏的建构空间，更能丰富整个建构游戏内容。本文就针对废旧材料在幼儿园建构游戏中的巧妙运用展开具体的分析与讨论。

一、在幼儿园建构游戏中运用废旧材料的主要意义

（一）有利于激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的探索精神

幼儿教育较其他阶段教育不同的是，其内容具备全面性、丰富性和启蒙性，所展开的教育活动也涉及多个领域。而在开展建构游戏过程中，让幼儿学会对身边废旧材料进行收集和改造，能在一定程度上激发幼儿的探索欲望，还能提升幼儿的创造积极性，从而创设出更多丰富的游戏材料。此外，通过运用废旧材料，还能引导幼儿养成节约资源、保护环境的意识，确保其在生活中能够时刻谨记要节约资源、避免浪费，有利于幼儿今后的发展[1]。

（二）丰富幼儿的知识，拓宽幼儿的知识面

废旧材料一般都含有许多种类，如生活中常见的纸盒、废弃的瓶子、PVC管以及布料等，同时也包括一些自然材料，如树枝、木桩、贝壳等。通过对废旧材料的收集和利用，还能引导幼儿了解并认识这些材料，知晓其主要用途，以此来达到拓宽幼儿知识面的目的。此外，在运用废旧材料时，老师和幼儿之间还能形成一个有效的沟通，这样就能拉近幼儿与老师之间的关系，更有利于幼儿建构游戏活动的顺利进行[2]。

（三）有利于引导幼儿养成良好的生活习惯

在新时代发展背景下，许多家长对幼儿的教育都采用了溺爱政策，导致许多幼儿多多少少在生活中都会有一定的坏习惯。而通过利用废旧材料，能培养幼儿养成环保的意识，并且还能在潜移默化中提升幼儿的实践创造能力，确保将探索精神以及创新意识融合到幼儿的生活中，进而帮助幼儿养成良好的生活习惯。

二、当前幼儿园建构游戏活动开展现状

通过对当前幼儿园建构游戏活动开展现状的分析与了解，可在一定程度上有效地帮助我们及时地采取有针对性的解决措施，确保不断提升幼儿园建构游戏活动的开展水平，培养幼儿的语言组织能力和思维逻辑能力，从而提升幼儿的综合素质。下面，就针对当前幼儿园建构游戏活动的开展现状展开具体的分析与讨论。

（一）素材单一，缺乏创新性

丰富的游戏材料是幼儿园建构游戏活动开展的前提，而趣味性内容则是激发幼儿学习积极性的主要动力。但是，当前幼儿园建构游戏的素材还较为单一，有些老师往往在游戏建构区投放同一种类型的材料，这样也就无法满足幼儿的多样化学习需求。对于幼儿而言，他们的兴趣爱好往往具备阶段性，即一段时间喜欢一种类型的事物，另一段时间则会喜欢另一种，具有多变性。倘若老师只给予幼儿一种类型的材料，时间一长，孩子们玩不出新的花样，自然会丧失学习兴趣。

（二）形式固定，所采用模式还较为受限

多样的游戏形式是幼儿园建构游戏顺利进行的重要保障。倘若具备丰富的游戏资源，但缺乏多样化的游戏形式，幼儿的学习积极性自然也得不到有效激发。当前幼儿教育中，对于建构游戏的开展所采用的模式还较为固定，因此也就导致幼儿逐步形成固定思维，不利于幼儿思维的有效拓展。此外，老师受传统教育模式的影响还较深，在开展幼儿教育活动时，不敢大胆创新，导致游戏模式较为受限，也就不利于促进幼儿的全面发展[3]。

三、废旧材料在幼儿园建构游戏中的主要运用措施

（一）实现废旧材料的有效收集，构建一个良好的游戏环境

要想实现在建构游戏中对废旧材料的有效利用，首先就要做到对废旧材料的有效收集，确保给游戏活动的顺利展开提供丰富的游戏素材。而为了让幼儿意识到废旧材料应用的有趣性，老师还可从家长入手，给家长宣传讲解游戏活动的主要形式和主要内容，让家长多引导孩子收集生活中的废旧材料，并从中选出可以当作游戏用品的材料。

（二）合理利用废旧材料，激发幼儿的创作潜能

当收集好废旧材料后，如何实现对其高效利用，最大化地发挥出其使用价值，也是当前幼儿园老师所要思考的主要问题。其中，幼儿时期是提升幼儿创新能力和逻辑思维能力的关键时期。因此，老师就可充分借助废旧材料这一资源，有效地激发幼儿的创作潜能，确保不断地提升幼儿的创新能力和创作能力。

譬如，在举办“小舞台”游戏时，老师就可引导幼儿用废旧的锅子来当鼓，用小瓶子来做成敲打小鼓的棒槌，以此实现废物的再利用。教师可以将更多的生活废弃材料逐步地转变为游戏中有用的东西，以此来更好地激发幼儿的创作灵感。此外，老师还可引导幼儿将家中用不到的玩具或者多余的书籍投放到幼儿园的建构区中，这不仅可以有效地丰富幼儿的学习资源，而且还能在一定程度上教会幼儿学会分享。

（三）就地取材，实现对建构游戏的有效延伸

生活中处处存在可以用来丰富建构游戏的材料。因此，老师在课堂上就应引导幼儿学会就地取材，確保实现对建构游戏的有效延伸。

譬如，在进行建构游戏时，老师可将奶粉罐子搭成桥梁的柱子，将易拉罐作为路边花草树木的底座。在活动中，有些同学的作品是用一些路边的鹅卵石完成的，有些同学则用树枝摆出了不同的装饰造型，可见通过引导幼儿就地取材，能在一定程度上有效地发散学生的思维。

四、结语

不断地将废旧材料运用到幼儿园建构游戏中，能有效地提升幼儿园建构游戏活动开展的质量，激发幼儿的创作潜能以及不断地引导幼儿养成保护环境、节约资源的良好习惯，促进幼儿的全面发展。因此，我们应首先认识与了解在幼儿园建构游戏中运用废旧材料的主要意义和当前幼儿园建构游戏活动的开展现状，进而从实现废旧材料的有效收集中，构建出一个良好的游戏环境，合理利用废旧材料来激发幼儿的创作潜能以及实现废旧材料的有效利用，达到创意建构环境的目的。

参考文献

[1]杜真真.废旧材料在幼儿园建构游戏中的巧妙运用[J].知识文库，2020（23）：128-129.

[2]杨娟芳.废旧材料开拓幼儿园建构游戏“新视野”[J].当代家庭教育，2020（20）：53.

[3]程洁.幼儿园建构游戏对废旧材料的巧妙运用探讨[J].新课程（综合版），2019（12）：139.