高校计算机多媒体辅助教学实践

李龙威 田博 潘亮

随着高等教育的普及以及计算机新媒体技术的不断发展，人们对教育的要求越来越高，而在高等教育中计算机多媒体作为辅助教学的一部分得到了快速发展，但其实践策略和方式仍需要研究与优化。本文从高校计算机多媒体辅助教学的特点和意义出发，对其辅助教学实践进行思考，以完善高校的计算机多媒体辅助教学水平，为学生提供更好的学习环境。

高校计算机多媒体辅助教学的特点

以教学为主体激发学生的学习兴趣

高等教育过程中学生的学习任务繁重、学习内容比较琐碎，将计算机多媒体技术引入到高等教育课堂中，可以较好地提升学生的学习兴趣，让学生快速融入教育活动中。

以教学的效果为主体进行教育方式改革，从学生的角度出发，提供更加有意义的学习环境，才能从根本上激发学生的学习兴趣。因此，计算机多媒体辅助教学可以使学生的知识不再拘泥于课本，而是面向更多维度的内容，从而满足学生的学习要求。

适用于更多形式的教学活动

传统意义上的计算机多媒体教学往往存在固有思维，只是使用PPT课件等单一的信息化教学方式，但其实现代化的计算机多媒体教学可以依靠众多的现代化工具来进行，适应更多种的教学活动。高等教育与基础教育的的区别主要是更具专业性，因此高等教育会安排更多的实习、操作实践以及课外知识等内容进行补充。计算机多媒体技术可以利用多种方式向学生展示知识、操作以及实践技术等内容，还可以更好地进行远程教学，解决目前教育环境的困难，远程教学能够更加有针对性地进行教学，学生选择课程和老师更具有自主性，从而更加适应高等教育。因此高校利用计算机多媒体辅助教学能够适应更多形式的教学活动。

高校计算机多媒体辅助教学的实践策略

扩展计算机多媒体辅助教学形式

随着信息化和多媒体技术等相关产业的发展，计算机多媒体辅助教学形式发展越来越趋向多样化，在高等教育教学过程中，学生学习内容较多、学习范围也较广，课本上的知识并不能满足学生对于知识和能力的需求。多媒体信息化最基本的教学形式就是以视频的形式来进行知识讲解，从视觉和听觉上进行强化，可以发展多种形式的远程教学。例如教师可以通过远程教学来进行实时的实践学习；又如在寒暑假期间利用各种有针对性的学习视频来辅助学生进行学习，为学生提供更好的学习环境，实现更好的学习效果。

切實了解学生学习需求

高等教育针对的群体是大学生，而大学生最主要的特点就是学习经历比较丰富，大多数大学生的学习体系已经成立，并且大学生对于学习的目标也比较明确，对于学习方式有自己的看法和见解，因此在教育过程中要切实了解学生的需求，从而设计更具有针对性的教学辅助工具。例如：很多医学类专业的学生更愿意将PPT图片替换成视频教学；生物实验类课程实验的过程比较复杂，实验验证周期也比较长，因此学生们可能会提出使用虚拟实验室系统进行演示。学生的主流意见在一定程度上影响着学校的发展方向，对于辅助教学工具的使用来说，学生们的意见具有重要意义。

培育教师计算机多媒体辅助教学的能力

在进行计算机多媒体工具辅助教学的过程当中，应在最大程度上为学生提供更好的教学环境。随着信息技术和多媒体技术的快速发展，在高等教育过程中教师使用计算机和多媒体的能力要求更加严格，而计算机多媒体辅助教学也是当今时代发展的大趋势，因此要加强教师对于计算机多媒体辅助教学的能力。教学能力的另一个方面体现在教学方式的创新上，信息化多媒体教学方式最主要的一个特点就是具有较高可创新、可发展的空间，因此培育教师的计算机多媒体辅助教学的能力，也要着力提高教师的创新能力，以适应当代高等教育。

高等教育是当今教育过程中一个非常重要的环节，而计算机多媒体辅助教学也是时代发展的主要趋势，使用计算机多媒体教学具有激发学生兴趣、适应学习形式的效果，同时也要注意高校计算机多媒体辅助教学的实施策略，创新拓展教学形式，切实了解学生的需求，提高教育人员的素质，为我国高等教育发展提供更有利的教学保障。

基金项目：2020年度大庆市指导性科技项目（zd-2020-71）