基于微信公众号的高职《多媒体技术》课程实践教学改革尝试

梅 红，毛立冰

（广东新安职业技术学院 信息工程系，广东 深圳 518053）

1 引 言

《多媒体技术》课程是高职计算机应用专业、UI专业、VR专业等专业的一门核心课程．课程的主要教学内容有图像处理、视频处理、音频处理、特技应用、特效操作、影视文件制作等．课程的教学目标是培养学生对图像、视频、音频、文本等多媒体素材的收集、整理、编辑处理等能力．《多媒体技术》课程虽然是一门实用性很强的课程，但是在高职院校，由于生源等因素，《多媒体技术》课程的教学也并不轻松，不少学生对于常规的课堂教学有着天然的抵触情绪，所以他们对于《多媒体技术》课程的学习同样比较消极．针对这种情况，高职院校的同行们对如何提高本课程的教学质量做了许多有益的探索[1-6]，我们在教学过程中也借鉴他们的若干经验，也取得了一些效果．但是在进一步提高学生的学习兴趣方面，收效甚微．当今是互联网+的时代，学生普遍手机不离手，对于网络信息他们表现出浓厚的兴趣，尤其是微信公众号．微信公众号恰好是多媒体技术的天然载体，它是在校学生喜闻乐见的自媒体形式．因此，我们尝试将《多媒体技术》课程的教学与互联网+结合起来，通过鼓励学生建立微信公众号，引导学生在公众号的建立、更新和管理过程中，自觉地对图像、视频、音频、文字等多媒体素材进行编辑、组织、发布，大大地提高了学生的学习兴趣，明显地提高了多媒体技术课程的教学效果．

2 多媒体公众号的建立与内容

通过组织课程组教师和学生代表开会研讨，我们达成如下共识：第一，公众号要以遵守法律法规、传播正能量为导向；第二，公众号要服务于多媒体课程教学，以公众号的内容为抓手，将视频、音频、动画、图片、文本等多媒体素材有机融合，激发学生学习多媒体技术的兴趣；第三，要加大公众号的推广力度，并让更多的学生参与到公众号的发布和维护过程中，从而将多媒体技术活学活用．基于上述要求，我们在一个教学班以10人为一小组建立公众号，共建立了3个微信公众号．下面我们以微信公众号“C方工作室”为例，阐述多媒体技术课程的教学改革实践．

2.1 多媒体公众号的总体内容

在老师的指导下，学生创建了微信公众号“C方工作室”，之所以取名为C方，意指学生主体所属为计算机系（Department of Computer）．有了公众号名称，首先就需要一个logo，图1为学生利用所学的图像处理软件制作的“C方工作室”logo，这个logo简洁而有味道，受到了广大师生的好评．

图1 C方工作室的logo

C方工作室以“图文为主，视频为辅”的方式，记录和宣传大学生日常生活和学习．宣传内容可以让学生充分了解大学生活，也能更好地引导学生成长为独立的、优秀的大学生．校园生活宣传范围包括“新生入学指引”、“实习生活”、“兼职体验”、“考试引导与复习策略”、“毕业季点滴”、“校园日常趣事”、“校园活动”、“社团纳新”、“学生会换届”、“节假日组团推荐”等主题．每周制作校园生活相关的主题，发布到“C方工作室”微信公众号，如图2所示．

图2 C方工作室的内容主题

2.2 多媒体公众号的建设团队架构

教师为责任主体，负责多媒体公众号的总体管理，每一个公众号有一个责任人（学生）．微信多媒体公众号的建设团队组织架构如图3所示．公众号建设团队约10人，分为多媒体信息采集组、图像视频处理组、文字编辑处理组、公众号合成与管理组等4个小组，每个小组2至3人．多媒体信息采集组负责外出采风或采访，具体工作为搜集相关信息、拍摄照片和视频等；图像视频处理组负责图像和视频资料的精选、提炼，并利用Photoshop、CorelDRAW、Premiere等多媒体软件对图像和视频进行编辑和处理；文字编辑处理组根据图像视频处理组提供的多媒体资料进行相关的文字撰写工作；公众号合成与管理组负责将前述各小组的多媒体信息进行合成编辑，并发布公众号．另外，合成与管理组还需要对公众号进行日常管理,管理工作包括关注各种点赞、留言动态、回复互动、舆论管控等，必要时还可以对相关主题进行修改更新．为了锻炼学生的综合能力，上述小组分工实行动态管理，每一个或两个主题完成后各小组进行角色轮换，让每一个学生都经历多媒体素材的采集、处理和发布的过程．在此过程中，使学生将多媒体技术“学以致用”，大大提高了他们学习《多媒体技术》课程的兴趣；并且有的学生还根据公众号的建设需要，自学了一些视频编辑软件（例如camtasia等）、绘图软件（例如AutoCAD等），提升了自身的专业能力．通过上述过程，使我校《多媒体技术》课程的教学效果得到明显提高．

图3 多媒体公众号的组织架构框图

3 多媒体公众号的运行实践

3.1 多媒体素材的获取

多媒体公众号的素材获取由信息采集组同学来完成，“C方工作室”公众号信息采集组的同学不少于2人．他们根据公众号的宣传内容，开展素材采集工作．采集的信息的方式包括活动现场拍照、活动采访、网上搜集等．采集内容贴近学生生活、与时俱进，涉及到新生入学、日常教学、宿舍管理、体育锻炼、食堂餐饮、复习考试、兼职趣事、顶岗实习等方方面面．在此过程中，学生基于收集多媒体信息的需要，主动利用各位网络搜索工具、图书馆的各种资源等来获取信息、不仅提高自身的搜索技能（例如文献数据库的使用、搜索关键字的选取等），而且还提高自己对各种信息的敏锐性，同时还学会为人处事．为了更好的完成任务，学生在活动中会自觉地学习摄影技巧、采访技巧等．潜移默化地提升了自身的摄影水平、锻炼了自己的口才、学会怎样打破僵局与人交往，也逐渐体会到有价值的多媒体信息的来之不易．这些体验，不仅可以提高学生的多媒体技术相关的专业能力，而且还可以提高学生的社会能力，为学生将来走向社会就业奠定较好的基础．

如图4所示，对于“期末考试”公众号这个主题，信息采集组需要事前开会策划信息采集的方式，包括搜集实用的考试信息、采访老师寻求指导、采访学生了解学生心理．相关信息可以通过涉及一些轻松的话题，既引导学生积极复习应对考试，又可以帮助学生减轻考前的心理压力．

图4 公众号主题之一“期末考试”

3.2 多媒体素材的编辑

多媒体信息采集组获取的图像、视频等素材信息需要由图像视频编辑组进行编辑和修改．在此过程中，学生会自主的去参加和观看校内外的相关活动和艺术展等，了解行业发展动态，更会自觉地运用所学图形绘制、图像处理、视频编辑等各种工具软件对所集的素材进行加工处理，如利用PhotoShop软件对图像素材进行编辑和修改；利用 Corldraw软件对图像进行编辑、美化、添加绘制修饰效果等；利用Premiere软件对视频进行剪辑、修改、音频处理或者配音等，从整体效果、剪辑效果等方面利用转场特效或滤镜特效等技术特效的综合处理．将视频创意化，使图和视频有了律动，提高学生的设计创意能力、作品的鉴赏分析能力和操作技能，以后也能在对应多媒体类岗位的工作中发挥很好的作用．

文字处理能力是多媒体技术教学要求中必备的技能之一．文字编辑处理组负责公众号相关主题的文字撰写工作．基本上，每一个主题均需要大篇幅文字叙述，文字内容必须和主题相符合、必须和每一个影像内容相呼应．文字处理组通过文字处理的实践，提高了自身的写作水平．

3.3 公众号上的信息合成与发布

公众号合成组将来自“图像视频处理组”和“文字编辑处理组”的影像、文字资料进行合成，同时插入若干网页装饰小动画，再经过适当美化排版就形成了公众号主题，随后即可进行发布．例如在公众号的主题之一“实习生活”中（图5），涉及的内容包括学生实习前的准备、实习生活图片、实习场景小视频、个人心得小视频．伴随着实习生活的推进，学生制作了三期实习生活报道．通过这个主题既让学生将所学的多媒体技术应用于实际，又让学生去体会实习的意义和价值；既可以帮助正在实习的同学放松身心，也可以使即将实习的同学提前了解实习，以做好实习前的各项前期工作．

图5 公众号主题之一“实习生活”

4 多媒体公众号的实施效果

4.1 公众号的实施使学生的学习目的更明确

在“C方工作室”公众号运行过程中，由于宣传主题体现学生的多姿多彩校园生活，契合学生的口味、内容新颖，对观众有一定的视觉冲击力，受到了他们的好评．学生通过公众号的建设过程获得满满的成就感，大大地提高了他们学习多媒体技术的兴趣，学习目的更加明确．并通过公众号的学以致用，提高了他们的多媒体素材处理相关的技能．

我们通过对“C方工作室公众号是否有利于促进多媒体技术的学习”这一话题进行网上问卷调查．问卷有多个选项，学生可以多选或单选，经过了2周的调查，有116人参与了答卷．结果显示，几乎全部的学生对公众号促进多媒体技术的学习给予了肯定．如表1所示．

表1 问卷调查结果

4.2 公众号的主要参与者获得多媒体大赛奖励

在学习多媒体技术课程的过程中，同学们参加了各种多媒体技术大赛．他们参加2015深圳大学生动漫创意设计大赛获得二等奖1项、三等奖2项；参加2017年、2018年深圳市第八届、第九届深圳市大学生动画设计比赛获得二等奖1项；参加2019年广东省职业院校学生专业技能大赛（高职组）互联网广告比赛，获得三等奖1项．许多同学参加学院组织的多媒体、UI界面设计比赛，获得一等奖二等奖多项．

5 结束语

微信公众号是多媒体技术的天然载体，是年轻人喜闻乐见的自媒体形式．通过多媒体公众号的建立，提高学生了学习多媒体技术课程的兴趣，使他们学习目的更明确；在公众号的建立和管理过程中，以行动为导向，使学生积极主动地学习各种多媒体素材的采集、整理、编辑处理和发布技术，提高了学生的专业能力；通过带有职业色彩的公众号的经营，培养了学生的职业素养；另外，在多媒体素材的采集过程中，学生需要外出采风、采访，亲近生活、亲近同学，学会与人交往，在一定程度上提高了学生的社会能力．综上所述，利用微信公众号促进多媒体技术课程教学的探索是成功的，可以为高职院校的类似课程教学提供借鉴．