低年级“纸箱创玩”主题活动让孩子童心飞扬

2021-06-16徐海华

教育周报·教育论坛 2021年27期

徐海华

摘要：学校利用废弃的纸箱，结合综合实践课，展开一系列的绘箱、刻箱、绕箱、粘箱、拼箱等主题活动，让孩子贴近生活，接近大自然;了解我们国家现代、古代社会的各种现象，一方面培养他们热爱生活，热爱大自然;另一方面培养他们的爱国热情。学校推出的“纸箱创玩”活动，教师根据不同阶段孩子的发展水平、兴趣爱好等情况，对主题活动内容予以调整与完善，这一方面提升了孩子的动手能力，发展他们的创造性思维，另一方面拓展了孩子们的视野。

关键词：纸箱创玩孩子主题活动

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上，手是思维的镜子，是智慧的创造者。”合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力，发展艺术感知能力和造型表现能力，我们学校的“纸箱”活动就是其中一个创举。学校在综合实践课中合理利用“纸箱”材料进行制作活动，一方面弥补了当前学校的综合课方式单一、动手能力不强等现象，另一方面提升孩子的动手能力，发展他们的创造性思维。

1.独特的绘箱活动

让孩子在绘箱过程中，运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过设色和构图等艺术手段，创造出靜态、可感的视觉形象，使孩子大胆表达心态和对事物的感受，从而培养孩子的表现与创造能力。

自然式：我们选取大纸箱让孩子进行大面积作画，作画内容以大自然中的海洋、天空、陆地这些宽广的背景为主，每个年龄段一月一主题进行轮换。如一年级的我和我的大海，教师通过TV让孩子先体验大海的美丽，蔚蓝的海水，各种各样的鱼类，美丽的珊瑚等等。观看后老师给每一个小组一个大纸箱，让他们自由发挥，用自己灵巧的双手和集体的智慧，绘制一幅美丽的大海盛宴。孩子在体验大面积作画乐趣的同时，感知大海之美。

生活式：生活中的节日活动、热点事件、日常活动与孩子密不可分，值得孩子去关注和认识，学习将其生活体验与思想情感以绘画形式进行表现。如五月份的端午节，在二年级开展的“我爱家乡的端午节”亲子活动，先让孩子和家长一起观看全国各地举行的端午节目，然后让孩子和家长一起举行包粽子、做青团等等系列活动。活动后以家庭为单位在纸箱上绘制家乡的端午节，不仅提升了孩子的表现力，增强了孩子社会性发展，提升了家庭的亲和力。

2.精巧的刻箱活动

通过真实的各种工具、材料及相关任务，让孩子根据文字、图案、建筑等内容从纸箱上把多余部分删削、挖凿掉，发展孩子手部精细动作的同时，加深对中国文化的认识。

古代式：中国传统文化中的元素丰富多彩，很能吸引孩子的兴趣和探究愿望。根据雕刻内容各年龄段选择适宜的模式进行，一年级以描刻为主，二年级以拓印刻为主，三年级以临摹刻为主。比如本学期在一年级举行一次描刻展，先为孩子们准备一个个纸箱，在纸箱上描上龙、蛇等等一些小动物，然后给孩子们准备各种描刻的工具，在教师的指导帮助下，每个孩子经过一节课的描刻，刻出了各种各样的动物，活动让每个孩子都有成功的体验和展示的机会。

现代式：把生活中孩子熟悉的花草、鸟兽、人物纳入到雕刻范畴里，并积累对这些事物的认知经验，活动以亲子参与的形式进行，每月一次指定雕刻内容，月底进行班级展示和交流，从而增进了亲子情感，促进家校共同发展。

3.灵活的绕箱活动

根据孩子的年龄特点，提供多种线状材料（麻绳、彩带、毛线、布条、塑料绳），孩子能用这些线状材料在单个或多个大小不同的纸箱上进行操作，发展孩子的色彩搭配及设计的能力。

任务式：为孩子提供单色或多色绕作品图示任务卡，单色图用同材同色或异彩同色的材料来呈现，多色图用单材多色或多材多色的材料来呈现，培养孩子的观察与动手能力。

意愿式：每个孩子都有自己独特的想法，以补充和创造两个形式展开。补充活动是为孩子提供图示和半成品的实物，让孩子在观察的基础上完善作品;创造活动是以单箱绕和多箱组合绕的形式进行，孩子可自由选用盘绕、穿插等不同方法来创造。

4.丰富的粘箱活动

活动中提供大量生活中的废旧材料，有点状材料（纽扣、种子、珠子等）、线状材料（毛线、布条等）、面状材料（报纸、布、气泡膜等）、块状材料（泡沫、木块、鸡蛋托等）。孩子选择多种材料对纸箱进行粘贴活动，力求寻找创新点，凸显丰富性、多样化。

主题式：围绕四季和节气两个方面，大力挖掘四季中动植物的变化和节气中的习俗，通过个人、小组的形式进行粘贴，展示季节和节气特征，体验合作的快乐，获得积极的情感体验。

专题式：结合我校创美节、运动周两大特色活动，创美节主要以环境布置和亲子制作两条线展开，每学年举行一次。运动周以海报和道具的制作来开展，每学期举行一次。

5.巧妙的拼箱活动

拼箱操作活动以平面和立体为主要形式，多角度去细化分支、丰富线索，使活动内容丰富而全面，让孩子享受动手之乐和成就感。

平面式：选取孩子生活中喜欢的人和物，运用剪、割等方法对纸板进行拼接组合，加深对事物的认识。