基于《公路勘测设计》在移动协同教学模式下的现状分析与改革初探

宋柳

项目：《以移动协同学习模式为导向的高职课程建设与改革实践研究》获广西建设职业技术学院2022年校级教科研项目立项，一般项目，项目编号2022YB008

摘要：近年来伴随着互联网的飞速发展，信息化数字时代随之到来，生活中的方方面面都与之有着联系，其中移动式协同教学模式成为了现阶段教育改革的一个重点课题，由于其具备着快捷高效的信息化共享在日常教学中能实现很多传统式教育模式不能实现的场景。本文就基于目前的移动式教学模式对于《公路勘测设计》这门课程的现状进行分析，同时结合现阶段移动式教育模式的优缺点提出改革思路。

这几年受到特殊事件的影响，教育行业飞速变革，从传统的教室面对面教学变成了通过互联网为载体的网上教学，这一契机的出现也使得移动协同教学模式在这一两年飞速发展，各项网上教学平台的不断完善，使得这一模式更为成熟更为系统化，针对《公路勘测设计》这门道路桥梁专业主修的课程，在初步进行移动协同教学中的现状进行分析后提出改革思路。

1、移动协同教学模式的定义

移动协同教学是指通过无线网络和各大通信平台以及互联网信息交互平台进行跨时空、跨时间的教学。在这种模式下的教学被称之为移动协同教学模式，其意义在于为教育传播提供了新的渠道，且受到的约束条件大大降低。对于现阶段全球的无线网络覆盖比来说，已经可以对绝大多数的无线网络用户提供交互平台，这也打破了原有的教学模式，使得更多元化的教学形式有了发展的可能。

2、《公路勘测设计》在传统化教学模式与移动协同教学模式的对比

2.1传统教学模式

在传统的教学模式下，学生与老师可以实现在现实课堂中面对面进行教学的过程，学生的课堂学习状态可以很直观的得到反映，对于教学的反馈有着不错的效果，同时学生与教师之间的互动也可以更加的便捷，在一个教室中的教学可控性更高。总结来说，传统的教学模式有着较为完善的体系和模式，对于不可控的因素影响较小，能更容易和直观的了解和接受学生的反馈信息，更方便教学的后期工作安排。

由于《公路勘测设计》是一门偏向理工科的设计类学科，在教学过程中需要进行数字公式的演算，对于空间和思维逻辑都有着不少的要求，這也导致了教学过程中学生对于这门课程的问题和思考较多。在面对学生的问题中，传统的面对面式教学可以当即快速的接收到学生传递过来的问题和信息，并在此以高时效性的特性进行反馈。这使得教学中对于问题的探究效率很高，在这种提出问题及时解决问题的教学模式下，教学成效较为优秀。

2.2移动协同教学模式

移动协同教学模式最大的特点就是可以打破时间和空间的束缚，同时解决了教学的局限性，更大程度上使得知识共享的门槛降低。同时移动协同教学模式依托于大数据互联网平台，对于教学资源的整合和共享都较为先进，可以与各项高新技术相结合，在打破传统教学束缚的同时，能让学生对于新颖的教学模式产生浓厚兴趣。这一点对于一直以来受中国传统教育影响下的大学生有着不错的吸引力，长期以来，面对传统教学的枯燥教学体验的部分学生容易产生抵触逆反心理，在这一点上诸多的其他课程也受到这一原因的影响，导致教学质量容易出现极端化。部分学生由于长期不学习，致使相关知识体系匮乏，对于连贯性和综合性较强的学科可能会出现想学却无法学懂这一尴尬局面。这一现象容易导致学生形成恶性循环，对于长期的教学工作开展造成重要影响，而移动协同教学模式打破传统的教学模式，在平台上的活动教学打造了更多学生进一步自主学习的场景。

另一方面现在的网络教育平台搭建日益成熟，更多的新奇教学功能上线，这对于某些特殊教学场景提供了极大的帮助，例如：学习通教学平台，结合学生学习情况推出了课程编辑功能，这一功能使得更多的教师能高自由度的编辑自己的教学PPT和教学视频。相对于传统教学模式，移动协同教育模式更方便教师课件的编辑，同时学生也可以高自由度的进行学习，对于知识的难点和重点都可以自行选择时间进行多次学习观看。

对于《公路勘测设计》这门课程来说，解决学生的可视化和想象能力一直是教学的重点。现阶段，很多移动教学平台已经搭建了虚拟AR和三维建模等现代化教学技术，同时随着教学的进一步开展和更多功能的拓展，未来的移动协同教学平台必定是拥有着高兼容性、高适配性这一优点，这也使得教学工作的开展有了新的改革路线。

3、移动协同教学模式现存问题--基于《公路勘测设计》课程为例进行分析

由于我国移动协同教学模式现尚处于起步阶段，不完善的体系结构仍然使得其存在许多弊病。其中影响最大的当属学生的学习效率，由于开放式的教育平台更考验学生自身的自觉性，现存最多的问题就是，部分学生在失去面对面教学模式的约束情况下，利用移动协同教学平台的各项漏洞逃避学习，常见的现象有：上课挂机切换台、网课代刷、网上考试代考、利用非法脚本进行签到、消极学习态度......在以上情况的影响下，移动协同教学模式教学质量得不到保证。

另一方面由于移动式教学平台的搭建处于初期阶段，尚且存在许多bug，例如：平台系统崩溃导致教学工作无法顺利开展，同时由于教师没有系统化的进行相关教学模式的专业化培训，这导致教学质量严重受到影响。部分教师短时间内无法适应对着电脑屏幕进行正常的教学，常常发生不知道讲什么这一情况的发生，如果在这基础上学生不与教师进行互动，这无疑是加剧了教学尴尬的情况发生。

4、移动协同教育模式的改革思路

针对相阶段的移动协同教育模式，我提出改革思路，为后续进一步推进移动协同教育模式发展共享新方向：1、加大推进移动协同平台的搭建，推出更多适配于现代化教育体系的功能化载体。2、对于教师团队进行移动协同教育模式的培训，使得这一教育模式更加完善。3、通过教育改革提高社会认同，对于新型教育模式进行全面阶段化推广，使受众体系对其认同度增加。

5、结语

基于《公路勘测设计》课程对移动协同教育模式进行分析不难发现，中国现阶段移动协同教育模式尚且处于起步阶段，未来需要面对的问题众多，但这也是现代化教育改革的一个重大里程碑事件。对于在常态化的教学现状，如何推动教育体系的改革显得尤为重要，而移动协同教育模式为目前的僵局提供了新的方向，虽然前路依旧无比困难，但可以进行有针对性的改革，相信在不久的将来，移动协同教育模式会成为现代化教育的一个阶段性成果。

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