《建筑BIM计量与计价》课程思政实践途径探究

彭聪

【摘要】本文以《建筑BIM计量与计价》课程为例，探讨了在目前打造课程思政的大背景下专业与思政理论课程的结合方法及课程思政的实施途径，为今后教育工作者进行相关研究提供借鉴。

【关键词】《建筑BIM计量与计价》课程;课程思政;实践途径

习近平总书记在学校思想政治理论教师座谈会上提出“立德树人”要通过思想政治理论课程之后，各类学校纷纷加强了对思想政治理论课程的重视程度。在目前的教育体系中，高职院校也在积极探索如何推动思政课程的改革创新，从而增强“思想性、理论性和亲和力、针对性”，不仅在人才培养中重视职业教育，也要重视“思政育人”的人才培养目标，通过课程思政，可以有效落实立德树人的根本任务。

而对于专业技术课程而言，如何将职业技能与课程思政充分结合，将育人的理念与课程体系相结合，是目前各类高职院校亟需探索的問题。对于建工类专业而言，目前BIM技术在建筑领域已经得到了广泛应用，大量的BIM技能型人才走上工作岗位，在新的课程思政理念下，如何提高该类技术人员的职业素养与综合素质，可以通过课程与思政的结合来进行探究。

1、BIM与课程思政概述

1.1 BIM技术与《建筑BIM计量与计价》课程

BIM技术目前在建筑工程领域有了广泛的应用，并且也获得了丰富的成果。在国家政策的鼓励下，各地政府及相关部门也纷纷制定相应地政策法规及BIM标准来推动建筑领域的工业化、信息化发展。

而通过BIM技术的应用可以实现对建设项目工程量的计算，并按照计价规范完成工程计价工作，因此目前对于高职院校的建工类专业，大部分都开展了BIM课程的教学，与前沿技术对接，并且对于工程管理、工程造价专业还纷纷开设了《建筑BIM计量与计价》课程，强化了BIM技能的应用领域。

1.2课程思政

高职院校的课程思政是基于传统的课程体系来进行的深化与改革，传统的课程体系包括公共课程、专业课程与实践课程，思想政治课程原来仅为公共课程的一个组成部分，但是课程思政的要求是将思想政治理论课与公共课程、专业课程及实践课程并行，构建思政全覆盖面的育人体系，形成职业教育及全方位协同育人的一种教育理念。在这种理念下，课程思政并不是增加课程或是某种教学活动，而是将思政育人的教育理念渗透到高职院校的课程教学、人才培养及教学改革的各个方面，使学生从专业技术型人才向有品德有素质的专业技能型人才转变。

2、《建筑BIM计量与计价》的课程思政实践途径

对于高职院校而言，开展思政课程已经有非常成熟的教学体系及经验，但是从思政课程转换到课程思政的思路，把思政的理念与专业技能结合，融入传统课堂，需要在具体落实过程中通过以下几种实践途径：

2.1坚守思政刚性，创新育人理念

作为高职院校，育人理念不仅是为社会输送技能型人才，而是要培养对社会有益的具有职业素养和道德素质的高水平技能型人才，因此在教学目标的设定上，要将思政的刚性坚守住，在课堂上的教学不仅仅局限在知识和技能上，更要提升到思政教育的高度，培养学生正确的职业道德体系。尤其是在《建筑BIM计量与计价》课程中，要将理论知识与实际充分结合，在培养应用BIM技能造价类人才的时候，不仅要培养学生良好的技能知识，让BIM技术在工程造价管理工作上发挥其应有的价值，还要强调工程造价管理工作的重要性及造价员的岗位职责与道德素质要求，对今后学生踏上工作岗位时明确自身不仅是要完成工作任务，更是要对完成的质量和自身岗位负责，将思政的刚性坚守到岗位当中。

2.2放大思政鲜活性，鼓励正能量

在专业核心课程中，主要的教学内容还是以理论知识和技能知识为主，因此专业教学中的“思政”特点容易被忽略和淡化。但是高职人才培养的主要组织者和实施者是教师，教师首先要有正确的职业观、人才观，并且要用正能量的育人观来进行教育，拥护党和国家，具有民族荣誉感，将符合时代需求的正能量融入课堂教育中，激活思政工程的鲜活性，做一个不仅“传道、授业、解惑”的教师，更要做道德的楷模和学生人生的指路人。在《建筑BIM计量与计价》课程的教学中，教师要主动把握行业风向，结合国家政策与时代正能量的要求来进行案例教学，使学生在技能学习的过程中树立正确的职业观。

2.3把握思政底线，渗透正确三观

在课程体系的构建与设计中，在日常的教学工作中，除了按照职业目标培育人才之外，还要对理想信念及爱国主义进行深入的渗透。专业教师在教授过程中不能有“重成才，轻成人”的想法，而是要通过课堂教学来强化育人工程，用思政的高度及底线来对学生进行培养，助其树立正确的人生观、价值观及世界观。对于《建筑BIM计量与计价》课程而言，作为BIM造价应用型人才，不仅重视其职业技能的培养，还要让学生了解到技术水平只是其职业生涯的一部分，而决定职业生涯高低的更重要的是道德品质及综合素质，使学生在校期间就能够明确自身定位，以为将来建设社会主义及实现人生理想打好坚实的思想基础。

2.4思政与课程深度融合，寓教于思政

课程思政的实施途径较为多元化与多样化，但是其并不是独立成为一个人才培养体系，因此要将思政与专业课程进行深度融合。例如，在《建筑BIM计量与计价》课程中，除了在教学内容与教学方法上融入思政内容以外，还应当在考核评价当中加入思政内容，通过科学的考核评价体系来对思政融入课程的教学效果进行反馈，把握正确的政治方向，促进学生在专业能力及思政意识上全面健康成长。

结语：

实施课程思政的关键在于意识与行动的高度统一，各类高职院校务须要结合自身的专业特点及教学需求探索课程思政的实施途径。对于建工类专业而言，将前沿课题与课程思政结合是“立德树人，润物无声”的教育理念，也是对专业课程教师提出的一项巨大挑战。在课程思政广泛开展的当下，教育工作者应积极改变传统教学思路，在人才培养体系与教学目标的制定中重视课程思政的覆盖面，在教学方法及教学评价中也要重视课程思政的反馈情况，充分结合时代需求与专业需求，严谨教学，达到意识形态与教学目的高度统一的协同育人效果。

参考文献：

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基金项目：

2018年度广西壮族自治区中青年教师基础能力提升项目“BIM在装配式建筑施工质量管控信息化处理的应用实践探索”（2018KY1010）