浅谈科技教育对人类发展的意义

刘兴民

摘 要：工业革命促进全球经济的快速发展，经济的累积又催发巨头们不断扩张，“以人为中心”的思想日益深入，长期忽略环境承载力，当前人类发展面临资源和环境的双重压力。教育和科技是人类发展的基石，教育是科技之本，而人类社会的发展又取决于科技的发展。当前人类发展的问题，从根源来看是教育的问题，教育是实现人与自然和谐发展的重要途径。

一、当前人类发展面临的主要问题

人类发展通常用联合国开发计划署发布的人类发展指数（Human Development Index，简称HDI）来定量表征，HDI是健康长寿的生活、知识以及体面的生活这三大基本维度的综合指数，几乎涵盖了经济和社会生活的多个方面，可以比较完整地反映出各国人民的生活现状。人类发展的一般进程包括社会经济发展、解放性的文化变革和民权民主化。当前社会“以人为中心”的主导思想越发严重，导致在社会发展的过程中通常仅考虑人类的需求，而不顾环境的承载能力，造成人与自然不可持续的发展。

在此背景下，人类发展面临的主要问题是人与自然和谐发展和资源分配问题。“以人为中心”的发展理念使得人类对自然的需求越来越大，其中过度开发利用化石能源、滥砍滥伐、城镇化等行为都在一步步挤压环境承载力，同时在这个过程中也造成了很多的污染，例如大气污染、水污染和土壤污染等，很大程度上威胁着人类的健康和安全。这里我用环境恢复力来对环境承载力作进一步解释，环境恢复力是指生态系统在经历干扰后，反弹恢复其原始状态的能力，但是如果一旦打破了环境恢复力的最大阈值，那么将对整个生态环境造成不可恢复的破坏。因此，遵循自然法则，不断提高社会生产力，也许是人类可持续发展最行之有效的道路。

二、科学技术指导人类发展的方向

人类历史发展长河中，无数的经验教训形成了的土著知识指导着人类的生产生活，比如中国的二十四节气，至今仍能指导农业活动。然而，在当前瞬息万变的世界中，土著知识已经不能满足人类的需求，需要科学技术来指导人类的发展。科学技术的进步极大地提高了社会生产力，解放了劳动力。例如，农业可以通过合理和科学的耕种、培育优良种子等手段最大化产量;科学技术的应用（如人工智能等）大大提高了人工的效率，节省的时间可以创造更多的价值;当前科技手段可以有效预测气候变化和自然灾害，有助于我们及时应对挑战。这些进步都极大地提高了社会生产力，然而也带来了一些问题（例如：全球变暖、极端气候和环境污染等），给自然界来了更多的不确定性。

全球气候变暖是人类共同面临的巨大挑战，由于人类对化石能源的过度开采和不负责任的排放，带来了严重的生态环境问题。近期，习总书记强调要把碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局，体现中国的大国担当，确保实现2030年碳达峰和2060年碳中和目标。目前来看实现这个目标主要有两个途径，一是合理开发利用化石能源，二是发展清洁能源，例如太阳能、风能和核能等，既可以保证人类的发展需求，又可以避免环境污染。然而，发展清洁能源过程中面临的种种难题，都需要科学技术的发展来一一攻克。

三、教育是实现人与自然和谐发展的重要载体

科技的发展，离不开教育的发展，而人类社会的发展，又依赖于科技的发展。从另一个角度来看，科技引导着教育的发展，而教育是科技发展的基石，是人类社会发展的基石。

教育对人类发展的意义体现在两个方面，一是从生产的角度提高社會生产力，二是通过环境教育来深入可持续发展理念。比如蒸汽机的发明，极大地解放了生产力，使人类进入工业革命;造纸术和印刷术的问世，推动了文化、艺术、语言、科技等传播交流;指南针的发明，促进了航海、贸易的发展，使人类更完整地认识了地球;电的发明，使人类进入了电器时代;计算机的发明，把世界带入了信息时代。这些进步都离不开教育的发展，反过来科技发展又推动了教育的前进。

教育是国家的立国之本，通过教育能够促进人的主体意识形成和能力发展，帮助人充分发掘内在潜能，形成独立人格，激发创造力，实现个体价值，促进全面发展。而开展环境教育可以提高人们对环境保护的认识和参与程度，普及环境保护的知识和技能，从根源上实现可持续发展。教育也是大规模、快速、有效传播科学技术的基本途径，通过教育可以不断发展和深化科学技术的传承和创新，在科教活动中注重道德实践，潜移默化，以德育为核心，激发创造力，努力为社会培养全面发展的高素质人才。

（四川省彭州市军乐小学）