高中思想政治课培养学生核心素养的创新策略研究

何丽琼

摘 要：基于当前复杂、多样的教学环境，高中思想政治课着重培养学生的“核心素养”，并且从多个方面实施“创新策略”。高中思想政治课涵盖内容十分广泛，包括：政治、经济、法制、生活等内容，对于培养和锻炼初中生的学科核心素养有一定的促进和指导作用。教师要综合思想政治教学内涵，以及学生的实际学习情况、思想认知情况等，从多个角度、多个层面培养学生核心素养，促使教学策略有效创新，弥补传统教学模式的弊端，进而创新思想政治教学方式，全面提升高中生的自主学习能力和逻辑思维意识，形成良好的三观。

关键词：高三;思想政治课;学生;核心素养;创新策略

引言：

受到应试教育的影响，在高中思想政治课上，教师在培养学生的核心素养时，会受到时间和空间的制约，在教学理念和教学目标上，也会存在一定的不足和问题，导致高中生在培养思想政治学科核心素养时，难以实现创新策略。因此，教师要进行多方面考量和全面性拓展，促使学生的学习积极性得到激发，使教师在进行创新策略过程中，深刻理解核心素养的价值和作用，促使学生的学习思想、学习能力、认知意识等被充分启发，积极配合教师的创新策略而进行深度学习，全面提升高中生的思想政治课教学成效。

一、课前实施时政演讲，激发学生课堂兴趣

对于高三学生来说，教师要根据学生的实际学习情况，以及应试教育背景，合理进行思想政治课程布局，安排有效的学习时间和空间，为学生创设良好的课前导入氛围，从而提高学生课堂参与兴趣。因此，教师要充分运用课前时政演讲活动，来培养学生的思想政治课核心素养，促使学生在这种创新策略下，建立良好的思想政治学习思维。

例如，在学习人教版高三思想政治（选修1）教材中的“资本主义道路在中国走不通”一课时，首先，教师要为学生设计课前演讲的学习任务，促使学生在进行预习过程中，系统了解本课的主要内容，标注出学习重难点，为开展课程前面演讲活动做好铺垫。其次，教师要引导学生结合本课的内容，选择具有时政性的要闻内容，作为课前演讲的主题，进而保证课前演讲的内容的丰富性、形式的新颖性，帮助学生深入探究“资本主义道路在中国走不通”的成因。学生可以列举出时下备受关注的时政要闻，表述出中国特色主义道路的优势和作用，正面论证资本主义的弊端和危害，促使学生的政治认同感在课前保持一致，进而激发学生的课堂学习兴趣，为开展高三政治复习打下坚实基础。

二、创设体验教学模式，培养学生参与意识

高中思想政治核心素养要求：学生既要具备扎实的文化知识，又要具备使用的操作能力，使学生的思维、行为、能力、思想等得到统一发展、全面提升。因此，教师要摒弃传统教学模式的“重视基础知识，轻视实践应用”的弊端，在从训练和提升的角度，帮助学生完成思想政治课核心素养培养的过程，促使教学创新策略顺利实施，并取得良好的数学成绩。因此，教师在思想政治教学课上，充分创设体验教学模式，培养学生的课堂参与意识，积极开展师生合作学习的过程，从而提高学生基础知识掌握能力和实践应用整体水平，促进高三思想政治复习取得良好成效[1]。

例如，在复习人教版高中政治（选修2）教材中的专题四：社会主义经济理论的初期探讨时，教师采用合作探究学习的模式，将学生分成两组，就“列宁、斯大林、毛泽东”对社会主义经济建设理论的探索进行探究学习，促使学生明确经济理论的初期探讨内容和形式，进而拓展高中生的思维意识，科学掌握学科知识，培养良好的核心素养。

三、注重理论联系实际，培养学生核心素养

在高三思想政治复习过程中，教师要对思想政治知识进行整合教学，促使学生形成系统性思维，针对思想政治中各個板块的内容开展深度学习活动，全面增强学生的学科素养，培养学生的政治认同感，进而推进理论联系实际教学目标的实现，充分培养高中生的思想政治学科核心素养。教师要结合高三思想政治的教学内容，创设与生活实际贴近、相符、重合的教学情境，帮助学生充分掌握思想政治学科的精髓和主旨，让学生将思想政治理论知识与生活实际有效结合，进而提升学生的学习兴趣和学习动力，促使学生在集体学习过程中，培养思想意识和学科思维，进而全面提高学生政治基础知识把握能力，锻炼理论与实际结合的能力[2]。

例如，在复习高三思想政治教材（选修3）的“专题六：法律救济”时，教师要创设“法律救济”模拟课堂，要让学生在法律课堂上，运用所学习知识，解决实际问题，深入践行理论联系实际教学策略。

结束语：

总而言之，在高中思想政治课上，教师要结合当前复杂的教学形势，帮助学生实现教学创新，促使学生多维度、多样性探究思想政治课程内容，进而完善政治学科学习过程，优化政治学习方式方法。特别是对于高三学生来说，教师更要给予学生积极的引导和帮助，鼓励学生在实际学习过程中，掌握思想政治的教学目标，充分完成学习任务，科学掌握政治、经济、法制、生活等方面的内容，促使文化知识与应用技能双向发展，从而高效培养高中生的学科核心素养。

参考文献：

[1]张忠坡.核心素养：思想政治课价值追求的应然性[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（12）：76-78.

[2]曹培英.从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想[J].课程，教材，教法 .2015，09：40-43+48.

（云南省罗平县第二中学）