男生舞蹈在学前教育专业中的实践

姚慜

摘 要：本论文讨论了学前教育专业当中，男生舞蹈教学的开展与进行，认为虽然幼儿园对男幼师的需求量在不断增加，但男幼师在舞蹈上具有一定劣势，这一点会对幼儿的教育产生负面影响。为了规避这一负面影响，需要学前教育专业能够重视男生舞蹈教学，做到教学上的因人而异，规避男生舞蹈学习的短处而积极利用长处，提升他们的舞蹈学习效率。

关键词：男生舞蹈;学前教育;教育专业;舞蹈教学

引言：

一直以来幼儿园都是以女幼师为主，这导致幼儿难以接受到“阳刚教育”。阳刚教育非男幼师专利，但是男幼师往往较比女幼师在此类教育上更具优势。但男幼师在舞蹈教学当中存在劣势，这一点是不可否认的。为了让男幼师全面发展，学前教育专业需针对男生舞蹈教学展开研究，并能够确保获得长足发展，这样可以让未来的男幼师具有综合能力，为幼儿教育做出更大贡献。

一、男幼师舞蹈水平的重要性

男幼师精通舞蹈可以弥补他们教学上的短板，实现幼儿舞蹈审美教学、阳刚教学。改变过去幼儿园女幼师为主甚至于没有男幼师的现状，让幼儿获得更全面的教育影响，使他们性格更健康。尤其是在幼儿舞蹈编创方面，精通舞蹈的男幼师更善于启发幼儿的想象力、创造力，丰富幼儿的舞蹈语言，也会让幼儿们喜欢上舞蹈，因为喜欢舞蹈而具有更好的体质以及更积极的人生态度。对于幼儿园来说，拥有高舞蹈水平的男幼师，等同于拥有优良的教育资源以及核心教育项目，可以提升幼儿园的竞争能力。

事实上也有很多家长反映，在舞蹈学习上，男幼儿并不能获得女幼师更专业指导，导致了男幼儿的舞蹈语言偏于阴柔，并不能很好地塑造男幼儿的阳刚之气。甚至于有的家长为此而忧心。由此可见，精通舞蹈尤其是民族舞蹈的男幼师必然会成为幼儿教育当中价值越来越高的特殊资源。

二、学前教育专业男生舞蹈教学的开展和进行

学前教育专业男生舞蹈需要教师结合男生生理、性格展开针对性教学，另外还需要结合男生未来幼师职业特点在舞蹈技法以及幼儿舞蹈编创上展开创新教学。这对于教师而言，相当于提高了其教学难度，需要教师具有一定的创新能力。

1.结合男生性格特点来进行科学的舞蹈教学

大部分男生性格都是奔放的，不拘小节，不管是走路还是说话都体现出阳刚之气。也正因为如此，这些男生虽然报考了幼师专业，但对舞蹈学习仍然有一定的抵触心理。故而学前专业男生舞蹈教学当中，教师需要很好地结合男生这样的性格特点来针对性地展开舞蹈教学，要引导他们去观察藏族、蒙古族、朝鲜族、壮族、回族舞蹈当中男性舞者的特点，通过这样的反复观摩，建立他们学习舞蹈的信心。因为通过观察，他们会发现男性舞者在舞蹈时出现的发力技巧，逐渐地打消他们的忧虑，最后投入学习当中[1]。例如在蒙古舞当中，他们会发现男性舞者会表现出豪迈的步伐，另外抖肩、马步等都体现出蒙古族人民自然生活中的一种情境，让他们似乎看到了一个骑着快马的蒙古族汉子。通过这种情境塑造，最终会让男生们跃跃欲试。

2.结合男生生理特点来展开合理的舞蹈教学

舞蹈学习基本上是从幼儿期开始，因为此时人的身体柔韧度较高，能够轻松地打开关节拉伸韧带，从而打下坚实基础。不过学前教育专业中男生以16-20岁为主，此时的他们若是没有舞蹈基础的话，大部分都会因为骨骼基本定型，会面临舞蹈学习上的一些约束。其中最典型的就是已经不能进行过度的韧带拉伸，要循序渐进，以免伤害他们的身体[2]。不过这一年龄段的男生跳跃能力、肌肉力量、平衡能力都比较强大，所以在爆发力训练、旋转训练时，可以適当提高难度，普遍来说男生都能承受。但也不能过量练习，要遵循适度原则。另外，我们需要对接男生未来职业特点，擅长通过舞蹈教学来塑造他们挺拔的身姿，这对于他们而言能够提升他们的气质，这种气质也会让更多的幼儿喜欢接近他们，愿意接受他们的指导。事实上练习舞蹈的男生更自信、更阳光、更有魅力，这会让他们职业优势更加突出。

3.提升男生舞蹈技法以及幼儿舞蹈编创能力

学前专业当中的男生未来是要成为幼师的，掌握舞蹈技巧以及进行幼儿舞蹈编创是他们必须具有的能力。在这样的教学当中，必须要做到以下几个要求：第一，增加男生观看各类舞蹈的频次，增加他们舞蹈艺术涵养以及舞蹈动作的编创能力，因为看得多、学得多、借鉴的多，并且在观看过程里可以评价表演者的舞蹈品质，这样便可以提升他们的品鉴能力。第二，要让他们多学习幼儿心理，能够掌握幼儿想象力的特点，方便将自己和幼儿心理趋同，保证高效率沟通，去不断唤醒幼儿的想象力，并且激发幼儿更多的创造能力。这一点对于未来以幼师为职业的男生而言尤为重要。第三，要经常性进行舞蹈训练让自己形成扎实的舞蹈基础。包括基本功训练、舞蹈技巧训练、编创训练等，需要全面入手，这样才可以全面提升。第四，需要多参加舞蹈比赛，这样可以增加他们的表现能力以及舞蹈技法，以赛促学是最好的选择。第五，要多听各类舞蹈音乐，提升自身对音乐的敏感性。例如在倾听蒙古歌曲时便可以将自己想象为雄鹰翱翔于蓝天。倾听藏族歌曲时，自己仿佛化身成为了马上的汉子[3]。第六，需要鼓励建立舞蹈社团，让男生参与到社团里，实现舞蹈学习生活化，可以随时舞蹈随地舞蹈。第七，教师可以率领男生到幼儿园进行顶岗实习，通过即时编创舞蹈让他们多和幼儿交流接触，能够锻炼他们即时编创能力，考验他们的沟通表达能力。

结束语：

男幼师会随着时间推移越来越多，而幼儿需要的是全面教育，除了男幼师可以给予的阳刚教育之外，还需要他们提供舞蹈教学，有效地提升幼儿特别是男幼儿的舞蹈审美以及个人艺术修养。在学前专业教学当中，要求教师结合男生的生理、心理以及未来职业特点来展开综合的教学设计，能够使用多种方法来提升男生的舞蹈基础、舞蹈技巧、舞蹈审美，让他们轻松驾驭幼师这份职业，为幼教事业注入更大的能量。

参考文献：

[1]张天敬. 舞出刚柔并济之美——试论学前教育专业男幼儿师范生舞蹈教学探究[J]. 北方音乐，2019，039（020）：229，231.

[2]胡腾月. 浅谈中职学前教育专业创新男生舞蹈教学策论[J]. 丝路视野，2019，000（001）：28-28.

[3]刘璐. 舞蹈鉴赏在学前教育专业舞蹈教学中重要性的探究[J]. 北方音乐，2020，000（007）：111-112.

（安徽芜湖师范学校）