实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效

李丹丹

摘 要：新课程改革的实施要求在小学课堂教学中教师需要活跃课堂氛围，加强教师与学生之间的互动，以学生为主体进行引导式教学。课堂互动是提高学生学习积极性，集中学生学习注意力，提高课堂学习效率的必经之路。如果课堂上缺少教师与学生的互动，则会失去课堂教学的意义。本文从课堂互动的重要性出发对如何实现课堂互动，有效提高教学质量展开研究和探讨。

关键词：小学数学;师生互动;教学质量;策略

引言：

在社会经济发展和新课程改革的双重作用下，我国教育取得了极大的进步，各个学科都走上了现代化课堂教学的道路，但是现代化数学教学仍然存在许多问题。以下是对如何实现课堂互动，有效提高小学数学课堂教学效率问题和策略的分析和讨论。

一、小学数学课堂现状

小学数学对于学生来说是数学教育的根基，对于学生后续的数学学习有很大的影响。为学生培养数学思想，养成良好的数学思维是教师的职责所在。经过十多年的教育改革，现代化数学课堂教学的确落实了师生互动，但具体是好是坏，笔者也不敢妄下断论。以小学一堂数学公开课为例，所谓的师生互动就是鼓励学生多提问。为了照顾到每一位学生，甚至有一整节课都留来为学生解答疑难问题。还有就是加强师生之间和同学与同学之间的讨论，活跃课堂气氛。在教师讲完一道例题后，让学生分成若干小组展开讨论，最后再让每组选出一名代表为大家讲解其思想。这样的师生互动确实能够很好地活跃课堂，并雨露均沾地照顾到每一位学生，还能集中学生的注意力。可是往往在师生互动中，都是教师与极个别数学成绩高、课堂比较活跃的学生在讨论问题，时间久了就会对那些不善于表达但又认真学习的同学造成忽视。因此，要改变现阶段师生互动的问题，教师就应该走到学生中间去，通俗的讲就是教师走下讲台去参与每个小组的讨论，真正实现与学生之间的互动与交流，去感受和了解每一位学生的想法和思考。只有这样，才能够实现真正意义上的师生互动。

二、师生互动的意义

（一）提高学生学习兴趣，享受数学的魅力

新课程改革要求教师在课堂教学中加强师生互动，从而提高学生的上课积极性和学生对于学科的兴趣。因此，小学数学课堂开始向好的方向革新和改变。在课堂上，教师走下讲台去参与学生的讨论，活跃课堂氛围，还加强了学生对于数学的兴趣，有助于学生课堂学习的效率。并且在师生互动的过程中，教师能够更加轻易地了解到学生对于课堂知识掌握的程度。在这样的条件下，教师可以更好地因材施教，通过对师生互动的观察，教师能够对学生的学习情况有更好的了解。师生互动从根本出发，调动学生的积极性，发挥学生在课堂上的主体作用，从而使数学课堂教学现代化，让数学教学紧跟时代步伐，为培养学生综合素质能力而不断改革创新[1]。

（二）活跃学生思维，锻炼学生独立思考的能力

新课程改革的实施要求教师要注重学生数学思维的培养和自主探究的能力。对于大部分学生来说，掌握数学的应用不是一件容易的事情，所以导致学生不喜欢学习数学，没有找到学习数学的乐趣。因此，小学教师应该将一些数学趣味游戏渗透于平时的课堂教学中，这样更容易帮助学生集中注意力，并且学生拥有了表达自身想法的机会，有助于重燃学生对于数学学习的热情和兴趣，为后续的数学学习打下坚实的基础，最终有效地提高小学生数学课堂学习的效率。

三、加强师生互动，有效提高小学数学教学质量措施

（一）鼓励学生动手实践，活跃课堂氛围

课堂是学生学习最重要的环境，如何营造课堂气氛，帮助学生学习，是每一位教师需要解决的问题，尤其是对于数学学科来说。数学学习对于学生来说有一定的困难，因此，数学学习最容易缺乏兴趣和热情。这时候就需要教师通过活跃课堂气氛，如向学生提问来加强师生之间的互动。以人教版五年级下册数学教材中《图形的运动》为例，许多二维图形通过无限位移和旋转都可变为三维立体图形。教师在进行本节内容讲解时，可提前准备好教学模具，为学生演示，让学生充分地理解二维和三维的基础概念。然后，教师可鼓励学生动手制作二维图形，将其进行旋转，如直角三角形，以一条直角边为轴快速转动，将会形成一个圆锥。通过这样的方法引发学生思考，鼓励学生动手实践。这样的教学方式融入了学生的动手实践，能够使学生加深对于知识的理解和记忆。

（二）鼓励学生自主探究

教师在课堂教学前可鼓励学生提前自主预习课堂上所要学习的内容，在上课时教师可以以学生为主体，引导学生自主探究和发表对当节课堂内容的感受和想法，并且可以鼓励学生上台为大家展示自身的预习效果。通过此方法既能够加强学生上课的参与度，又很好地推动了新课程改革的實施，锻炼了学生自主学习的能力，还有利于教师了解每位学生的学习能力[2]。

（三）合理利用“对话”教学

在小学数学课堂教学中，笔者建议教师多多利用“对话”教学为学生搭建数学智慧课堂。要想在小学数学课堂教学中实现对话教学，首先要营造轻松和谐的学习氛围，科学地提出创造性问题，加强师生之间、学生与学生之间的交流。让学生在对话中，交换思想，互帮互助，进一步解决数学学习中的疑难问题。师生之间的对话能够有效打破传统观念制造的师生之间的隔阂，让教师与学生成为好友，成为学习上的合作伙伴，有利于教师的教学实施。并且，在此基础上，学生能够敢于发问、敢于思考、敢于质疑，通过师生之间的思维碰撞，能够极大地提高学生对于知识的掌握和理解度，提高课堂教学效率，锻炼学生的思维能力。

结束语：

为推动新课程改革的实施，顺应时代的发展，小学数学教师应当贯彻落实课堂师生互动的措施，为培养学生数学思维、提高学生数学能力而不懈努力。

参考文献：

[1]刘相彬.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].新课程.小学，2019，000（006）：P.120-.

[2]王春艳，丛广影.实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效[J].考试周刊，2020，000（012）：88-89.

（湖北省十堰市竹溪县长安学校）