小学信息技术分层化教学方法研究

乔瑞

摘 要：学生受思想水平、人生经历等多方面因素的影响，在学习上的表现情况会有所不同。在进行小学信息技术知识的教育时，应该充分地关注和了解学生所存在的不同性，尽量将分层教学法充分地应用到教育中，促使学生接收到比较分层化的教学。让学生积极学习知识，使得学生接收到符合自身学习水平的教学，从而让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学信息技术分层化教学方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学信息技术;分层化教学;教学策略

在教育的不断优化和发展下，越来越多样且丰富的教学手段，开始逐渐地出现在了教育中，分层化教学手段便是其中之一。小学信息技术教师在展开知识的教育时，应该充分地分析和了解这种教学手段，从学生的学习特点和具体化的教学内容，有效实施这种教学手段，以让自身的教学更为生动，促使学生好好学习知识。基于此，本文将从以下三个方面对小学信息技术分层化教学方法进行分析和研究，以供参考。

一、依据学生学习水平做好分层

分层教学法顺利实施的第一步，便在于充分地了解和分析学生的学习水平，并依据学生比较具体化的学情况，对学生进行合理的分层，以使得分层教学法能够顺利的实施。

笔者在展开知识的教学时，便会充分地关注当下学生的学习水平，明晰学生比较具体化的学习情况，并会以此为基础，对学生做好分层。在平时教学的时候，笔者便会对当下学生的知识学习情况进行分析，会深入明晰学生在信息课堂上的表现情况，了解学生的问题解答情况，掌握学生的作业完成情况等。依据学生的这一比较具体化的表现情况，笔者会深入了解学生的学习水平，并会对学生进行合理化的分层，使得学生能够在笔者的教学指引下，能够被划分为优等、中等和有潜力这三个层次。当然，毕竟学生的学习水平会随着自身学习行为的改变和时间的推移而发生一定的变化。为此，每隔一段时间，笔者会重新对学生进行评估，并会依据学生比较具体化的表现情况，对学生进行重新分层。这样，笔者的分层教学法展开的才十分符合当下学生的发展情况，学生也能够在笔者的教学指引下，更好地获取知识，获得更好的发展，增强自身的学习效果。

总之，小学信息技术教师有必要充分地明晰当下学生比较具体化的学习情况，充分地了解学生的学习水平，并对学生进行合理性的分层，以促使学生获得更好的发展。

二、结合教学内容展开分层

分层教学法实施的最终目的，在于促使学生更好地掌握知识，好好了解知识。因此，小学信息技术教师在展开知识的教学时，有必要深入分析比较具体化的教学内容，并依据教学内容，对学生做好分层。

在展开知识的教学时，笔者还会依据比较具体化的教学内容，展开分层。如，向学生讲解与制作PPT相关的信息技术知识时，笔者便会做好知识学习目标的分层。在课堂上，笔者会依据当下学生的学习水平，为学生设计不同的知识学习任务。有潜力层次的学生学习水平较低，主要的知识学习任务便是掌握与制作PPT相关的基础性的知识;中等层次的学生的知识学习任务，则是能够活用所学习的基础知识，制作出简易的PPT;而优等层次的学生则需要在学习中，掌握应用所学习的知识，制作中比较精美的PPT的方式。当然，笔者会鼓励处在低水平状态的学生在完成了属于自身的知识学习任务后，能够向更高层次的学习任务冲刺。这样的知识学习方式，能够促使不同的学生拥有属于自身的知识学习任务，让学生更好地进行知识的学习，增强自身的知识学习效果。

总之，小学信息技术教师有必要尽量关注到教育的实质，尽量了解教学内容，并以此为基础，做好分层，促使学生在这种分层教学法的实施下，获得更好的发展。

三、关注教学评价，实施分层教学法

教学评价是小学信息技术中比较重要的一个教学环节。小学信息技术教师在展开知识的教育时，应该充分地关注和了解教学评价，尽量在评价上有效实施分层教学法，促使学生在这种教学法的推动下，获得更好的发展，产生十足的知识学习激情，积极学习知识。

笔者在展开知识的教学时，还会将教学评价应用起来。如，有潜力层次的学生常年处于低水平的知识学习状态，自然需要接收到笔者所实施的鼓励式和赞扬式的教学评价，以促使他们能够在笔者的教学评价的推动下，找寻到自信心，能够积极进行知识的学习，增强自身的学习水平，使得自身获得更好的发展。中等和优秀层次的学生则会接收到笔者所实施的激励式的教学评价，以促使他们能够在这样的教学形式的指引下，受到良好的鼓励和激励，以使得自身有信心、有激情进行知识的学习，让学生获得更好的发展。笔者则因此能够顺利达到知识教育的目的，有效促进学生的发展，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。这样笔者的分层教学法能够展开的更为有效，学生能够在接收到笔者不同的教学评价引导下，更好地获取知识，積极学习知识，发展自身的能力。总之，小学信息技术教师需要充分地关注教学评价这个环节，尽量在该环节实施分层教学法，促使学生在这种教学方法的推动下，积极学习知识，从而让学生获得更好的发展。

综上，小学信息技术教师需要充分地分析分层化教学法，从依据学生的学习水平实施有效分层、结合教学内容展开分层，以及关注教学评价，实施分层教学法这三个方面，展开这种分层教学手段，促使学生接收到良好的教育和指引，让学生好好学习知识，从而促使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]康学智.基于生本理念的小学信息技术教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.

[2]隗晶晶.小学信息技术翻转课堂教学模式初探[J].中国教育学刊，2018（S2）.

（陕西省榆林高新区第十二小学）