拨动心弦 静候花开

张建英

如何做好教学工作？如何处理好师生关系？如何有效地进行班级管理？班主任要面临和处理的问题很多，在一天工作结束之后，我都会抽出时间写班主任日记，在日记中思考如何管理好班级，做好学生的“指路灯”。

发挥学生主观能动性，自主思考生活中存在的问题。平水镇上灶小学位于风景秀丽的若耶溪畔，学校以“绿色”为主题，花园式的布局使建筑物与花草树木融为一体。五月的校园更是迷人的，因为果园的一隅黄澄澄的枇杷是那么诱人。放学后半小时，在准备回家前，我又像往常一样到教室去看了看，结果却意外地发现教室的课桌上还放着三个书包。咦，这三个书包是谁的？这三个学生去哪儿了？不会没带书包就回家吧？带着一连串的疑问，我开始在校园里找了起来，教学楼、行政楼、厕所、食堂……一无所获。正当我纳闷时，校园后面的果园里传来了一阵阵笑声。循着声音走去，小李和小罗正在枇杷树上，双手高举正伸向那满枝的果实，小杨站在树下大声地指挥着。随着我的脚步声临近，小杨第一个发现了我，他笑眯眯的脸上立马呈现惶恐状。我把食指放在嘴上“嘘”了一声，示意他不要惊吓树上的两个伙伴，以免摔下来。等那两个学生慢慢反应过来时，我态度平和地指挥他们安全下树。

三个学生低着头、红着脸来到我跟前。小杨第一个向我道歉：“对不起，张老师，我错了！”其他两个也一起附和着说：“我们也错了。”“今天有点晚了，此时你们的爸爸妈妈在等你们回家，咱们就把这件事放一放，晚上睡觉前各自好好想一想，自己错在哪儿，明天再来跟老师说也不迟。”望着他们离去的背影，我想今天晚上这三个学生肯定会深刻地思想斗争一番，这“回去好好想一想”远比老师的直接说教效果来得好。

循序善诱，建立和谐的师生关系。六年级教室里，讲台桌上一堆青黄不一的枇杷，三个“嘴馋”的孩子，还有一群“忠实的观众”，气氛有點压抑。“同学们，昨天咱们班的三个同学给我们摘了不少的枇杷，咱们先来尝尝他们的‘劳动果实吧！”我打破了这沉闷的气氛，把桌上的枇杷分给了学生。品尝枇杷后，学生七嘴八舌地议论着，三个惹事学生则一直低头不语。“老师，我们错了，不该把不成熟的枇杷摘下来的。”小杨第一个站起来道歉。“那如果过段时间枇杷熟了，同学们是不是就可以去摘了呢？”我反问道。“那也不能摘。”小罗马上接口。“为什么不能摘？”我乘机追问。“因为我们爬到树上不安全，容易从树上摔下来。”我想，可能是小李昨天从我的眼神里，看出了老师对他们满满的担心。

此时我又在电脑屏幕上给大家出示了几张照片，那是昨天傍晚三个学生回家后，我在果园里用手机拍的照片。照片中的枇杷树只留下光秃秃的折断了的枝丫和一地的皮屑。“我们这样在没有任何采摘的工具的情况下，乱攀爬乱采摘，枇杷树的树枝容易被我们折断，这样果树伤害就更大啦！”台下有个学生这样说道。“那么，同学们，我们最要向谁道歉呢？在这件事中，谁的伤害是最大的呢？”我把这一核心问题抛给了孩子们。“果园、果树。”学生异口同声道。我问：“向果树说声对不起能弥补过失吗？此时的果树最需要我们怎么做呢？”“给果树浇水、松土、施肥……”学生纷纷发表着自己的意见。“老师刚刚去查了一下资料，了解了五月份枇杷树的一些培育管理知识，大家一起来看看：1. 保持一定的水分，五月是果实膨大成熟期，要求一定的水分，但水分不宜过多。2. 适量地施肥。施肥分两种，根外追肥和施采果肥。3. 定期除草：在高温多雨季节，杂草易滋生，应及时除草，并进行中耕，保持土壤疏松……”三个学生眼睛一亮，抢着说：“老师，这些就交给我们去做吧！”我微笑着点点头，“你们还要担任果园管理员，提醒低年级的小弟弟小妹妹不要重复你们的错误。”

用包容之心对待学生的错误，给予他们自我成长的机会。十天后一节队活动课，我端着老师们摘下来的满满一大盆的枇杷走进了六年级的教室，此时32名同学乐开了花，大家欢呼雀跃！“小杨同学你看，今天的枇杷比你上次摘的个儿大多了！”大家你一言我一语说开了。“嗯，今天的枇杷真的很甜，真好吃！”……甜甜的枇杷里，包含着爱的味道，这是一份厚厚的、暖暖的师生情谊大礼。

后来，我做了调查，在全校117名的学生中，80%的学生都说今年没吃过枇杷，而几乎所有的孩子都是喜欢吃枇杷的。六年级的教室就在枇杷树的对面，32名学生，只有6人今年吃过枇杷。对于还只有十来岁的孩子来说，唾手可得的免费枇杷，该是多么大的诱惑呀！我想，即使是成年人，也不一定抵挡得住这个诱惑吧。所以，让我们用一颗宽容的心面对学生的错误，宽容他们的初犯甚至再犯。当然，宽容错误不代表纵容错误，甚至熟视无睹。而是站在学生的角度，帮助他们面对错误，帮助他们解决问题。只有怀着一颗宽容的心，才会了解事情的真相，才能够对症下药。同时我们还要用一颗童真的心去尊重学生解决问题的方法。在这个故事中，老师虽然没有一句批评学生的话，但其实，早已有人批评过他们了，那就是他们自己。自责比他人的谴责更能起到教育效果。教育最根本的目的不是始终有人在旁边提醒他、督促他，而是要让学生自我成长，自己提醒自己，自己纠正自己的行为，自己面对自己的错误。

若干年后，那群懵懂而青涩的学生长大了，再回想起小学生活的时候，那种酸甜的味道还记忆犹新。但不是因为枇杷的馨香，而是那段青涩的岁月里我们有过这样的故事，有过淘气的身影，有过这样的感悟。是哑然失笑，还是回味无穷？总之，枇杷园带给他们的记忆定会愈久弥香。每个学生都是一棵果树，会开花会结果。有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我们喜爱;还有的需要等待，等待他开花的那一天。这对于班主任来说，何尝不是一种幸福呢？

（浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心小学，绍兴312000）