初中体育教学中兴趣教学法的运用

赖志勤

【摘要】我国当前教育领域不断进行改革和创新，逐步趋于完善。对于提高学生的核心素养，实现全面发展越来越重视。在有序开展初中教育的过程，当中必须密切关注体育教学这一关键内容，不仅能够强身健体，而且对于学生的学习也具有不可忽视的作用。体育教师在开展教学的过程当中，要及时更新授课理念，采用新型的授课方式不断学习，致力于提高教学水平。我国当前人才缺口较大，教育领域的任务也越来越重，开展体育课程不仅要激发学生的学习兴趣，而且要让学生积极主动地融入到教学活动当中，有效提高学习效率。

【关键词】初中;体育教学;兴趣教学法;研究

在新课程标准改革逐步深入的背景下，切实提高体育课堂的教学质量和学生的身体素质，成为当下迫切需要解决的问题。从当前的教学模式来看，虽然重视程度不断加深加大，但教学效果却差强人意，导致学生逐渐对体育课程失去了兴趣。为了能够进一步改变这一教学现状，实现素质教育的初衷和目的，有序推行兴趣教学法显得尤为重要。

一、兴趣教学法的作用

兴趣教学法是致力于提高学生学习的兴趣，并在此基础上探索出来的一种教学方法。要想提高教学效率，让学生积极主动地参与到教学过程当中，首先要让学生对所学的科目产生强烈的好奇心，只有在这样的情况下才能自觉地参与到教师设置的教学情境当中。一旦当学生对所学的内容产生强烈兴趣之后，能够活跃课堂氛围，最终提高教学质量。兴趣教学法作为一种新型的教学方法，在当前体育课堂当中得到了广泛应用，并取得了不错的教学成果。但是在具体运用的过程当中依然存在着一些问题，教师需要针对问题采取具体措施，才能更加高效地发挥这一教学方法的积极作用。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略

第一，构建良好的师生关系。要想发挥兴趣教学法的真正实效，首先要提高学生对体育课程的兴趣，关键之处在于与学生之间建立和谐良好的师生关系。当学生步入初中阶段，已经具备了独立思考的能力，自主意识不断增强，并且极力想获得他人的赞许和期望。通过打造良好的师生关系，不仅能够拉近彼此之间的距离，也能增进感情，还能够激发学生的学习兴趣，使得学生更加喜爱体育课程。除此之外，教师还要密切关注学生的主体性地位，及时与学生进行沟通和交流。打造以学生为主的体育课堂，才能够为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，长此以往，学生会逐渐喜欢体育课程，体育课堂也会变得充满趣味性。例如，教师在带领学生学习热身操时，可以选择学生喜欢的歌曲作为背景音乐。在课程开始时，有的同学比较害羞，但是在教师的鼓舞下，能够主动参与进来，让每一个学生都能够充分享受热身的过程，不仅调整了学生的身体状态，而且通过自己的引导，让体育课堂变得更加丰富有趣。

第二，提高教师的整体素质。通过对当前体育课堂教学现状的调研发现，教师的教育理念和教学模式会影响学生积极性的发挥，进而影响到课堂的教学效果。针对这一现象教师，首先要树立正确的教学理念，通过不断学习提高教学水平，在体育教学过程当中，教师适当的情感投入能够影响学生的学习，使得学生在面对困难时，能够获得更大的自信，迎难而上，乘风破浪。在学习的过程中，教师要充分发挥引导者的作用，这就需要教师拥有较强的知识储备量，只有这样才能够在教学过程中，及时答疑解惑，提高教学质量。因此，在具体的教学过程当中，教师要利用课外时间不断学习丰富知识储备，无论是展现具体的动作还是讲解体育知识时，都要处处彰显体育课堂的魅力，让学生对体育课程充满强烈的兴趣。

第三，开展情境教学。在新课程标准改革的引导下，教师开展教学课堂要从实际情况出发，及时了解不同学生表达的诉求，从而采取相应的教学方式，真正做到因材施教。通过这样的教学模式，为社会培养出全面发展的综合性人才。学生的个体差异所表现的心理特征也各不相同，这就需要教师在开展教学的过程当中，对学生有充分的了解和把握，根据学生的诉求制定相应的教学方法。为此，教师必须改变传统的教学模式，及时学习先进的教学理念，通过采取多种教学方式交叉使用的现象，进一步提高体育课堂的教学质量。例如，在开展篮球教学的过程当中，每个学生的能力状态水平各有3差异。针对这一情况教师可以让男生带队开展轮换制比赛，通过比赛的方式，让学生更加体验篮球的魅力，获得一定的比赛经验。部分女生对篮球的兴趣较低，教师可以为这部分学生开展击地传球，排球接力等小游戏，在互动的过程中，进一步增进学生对篮球的喜爱。在比赛结束之后，教师要及时肯定学生的表现，并指出学生在运动中存在的不足，进行针对性的讲解和示范，帮助学生找到存在的问题，按照教師的规范动作进行练习，从而不断提高学生的篮球水平。针对兴趣较低的学生教师应该层层递进，逐步加深难度，让学生进一步适应篮球，激发主动学习的兴趣，丰富课堂体验。

第四，组建兴趣小组。在传统的教学模式当中教师居于主体地位，只是为了完成当下的教学目标，在教学过程当中多是让学生开展自由活动，当学生处于没有统一领导下，十分散漫，到处可见三五成群找地一坐，等待下课的现象，这与开展体育教学的初衷是想违背的。为了真实有效的改善这一现状，教师首先要及时与学生进行沟通和交流，了解彼此之间的差异性。根据学生不同的兴趣爱好，合理组建兴趣小组，让学生根据具体的需求开展相应的体育活动，教师要合理把控时间和内容并给予一定的奖励。通过这样的方式不仅能够极大地调动学生的积极性，参与到体育活动当中，还能增强学生之间的合作能力，促进学生的全面发展。例如，教师在教授新的体育运动时，可以根据学生的兴趣爱好进行分组，或者采取性格互补的方式划分小组。通过这样的方式不仅能够加强学生之间的交流和协作，而且能够在积极主动参与体育活动的过程中，进一步提高学生学习的信心。再如，在充分了解学生的兴趣能力的基础上，为学生设计“盲人过河”的游戏，将学生划分为不同的小组蒙上双眼在互帮互住地过程中通过长河。在具体的情境中，“河”上虽然没有桥，但会有木墩代替的石头，全队学生要在蒙眼的状态下一起通过才算最终的胜利。在分组教学过程当中，既保证了公平公正，同时又能考验学生的团队合作能力，真正让学生感受到体育活动的趣味性，提高兴趣教学法的实效。

综上所述，兴趣教学法在当前的教育领域发挥了不可替代的作用，通过合理应用运用这一教学方法，不仅能够增加学生之间的交流和互动，还能切实有效地提高课堂的教学质量，实现素质教育的目标。但在实际的教学过程当中，教师要不断学习，提高自身的知识储备含量。当学生面对疑惑时，能够及时做好应对。除此之外，还必须使用丰富多样的教学模式，设计适宜的游戏环节，进一步提高课堂的趣味性，让学生真正收获学习体育课程的乐趣，从而真正实现全面发展，为推动体育课堂的教学质量打下坚实的基础。

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