小学语文班主任开展心理健康教育的策略

王嘉玲

【摘要】小学语文教师作为班主任承担着管理班级的任务。心理健康教育是班主任工作的一部分。班主任应该经常关注学生的心理，提升学生的心理素质，使学生的心理更加健康。本文主要探究小学语文班主任开展心理健康教育的策略，以供参考和借鉴。

【关键词】小学语文班主任;心理健康教育;策略

随着我国素质教育的推行，教育要促进学生的全面发展。小学阶段是教育的基础阶段，小学生的心理问题日益凸显，小学语文教师不仅要开展文化课教学，还要作为班主任培养学生积极、向上的心理。班主任要关注学生的心理发展，给学生普及心理健康方面的知识，经常和学生谈心，对心理有困扰的学生进行开导，这样可以使学生以阳光、乐观的心态面对生活，有助于学生形成良好的性格和健全的人格。

一、语文教学中渗透心理健康教育

小学语文班主任担负着着语文教学和班级管理的双重任务。教师可以在语文教学中渗透心理健康方面的内容。语文学科的人文性比较强，语文教材中的很多文章都包含着思想、情感和哲理，教师可以挖掘情感元素，加强对学生的心理健康教育，在提升学生语文素养的基础上丰富学生的内心情感，使学生的内心有所感触和启发，提升学生的心理素质。

例如，教师对《一株紫丁香》这篇文章的教学，紫丁香是学生对教师的一片心意。教师可以启发学生，让学生理解师生之间的情意，加强学生对教师很依赖。教师通过分析这篇文章的思想感情，可以使师生之间的信任感更强，通过建立亦师亦友的关系，可以拉近师生之间的距离，学生也更愿意向教师倾诉自己的烦心事，教师可以开导或帮助学生，可以使学生的心理更加开朗。

二、组织心理健康教育活动

班主任在开展心理健康教育过程中，可以组织丰富的活动对学生加强心理健康教育。班主任在活动中要善于发现学生的闪光点，经常赞赏、表扬学生，让学生感觉被认可，学生的自信心就会被激发出来。

例如，班主任可以在班级创设“心理知识栏”，摆放各种心理健康方面的书籍。班主任可以组织学生利用业余时间阅读这些书籍，可以让学生掌握心理知识。学生出现心理问题时，可以通过心理知识进行自我调节。同时，班主任可以组织学生开展“帮扶献爱心”活动，让班级学生帮助困难学生，在互帮互助的氛围中，可以让学生感受到关爱和温暖。

三、加强对学生的心理疏导

小学班主任要了解学生的心理，了解学生的成长环境，分析学生的性格，从而走进学生的内心。由于小学生的心理不成熟。班主任要观察学生的心理状态，学生之间因为一点小事产生摩擦，有的学生不会处理或处理不当。班主任要及时帮助学生解决心理问题。同时班主任要以身作则，给学生做好表率，增强学生的责任意识。班主任应该注重营造良好的班级氛围，在良好的班级氛围中能够让学生的心理更加健康。

例如，有些学生突然闷闷不乐，有些学生活泼的性格突然变得安静，有些学生本来成绩很好突然成绩下降。班主任要善于观察学生这些细微的变化。学生的行为变化反映的是心理变化。学生出现的异常行为很可能是学生的心理出现了问题，班主任要及时了解学生的情绪，了解学生行为变化的原因，通过和学生交谈可以给予学生正确的心理疏导，可以让学生在表达过程中释放压力，使心理更加轻松，有助于学生的心理健康。

四、加强心理健康讨论教学

小学班主任在心理健康教学中，应该采取多样化的教学方法，加强教学方法的改革和创新。班主任可以利用心理健康课组织学生进行心理健康讨论，让学生认识到心理健康的重要性。

例如，班主任可以组织学生针对“网瘾问题”展开讨论，全体学生积极参与其中。在讨论之前，班主任可以组织学生观看关于心理健康方面的宣传片，加强对学生的感官冲击，让学生沉浸在心理健康的氛围中。班主任可以将学生分成若干小组进行讨论，学生通过讨论明确了网络的优势和弊端：学生可以通过网络查找学习资料，这是有利的方面。如果学生网络成瘾会侵蚀学生的心理健康，包括学生网络小说成瘾、网络游戏成瘾等问题，这种网络成瘾心理会影响学生的正常生活和学习，这是不利的方面。对此班主任可以引导学生提出解决网络成瘾的建议。小组讨论完成后，学生可以在班级发言分享解决网瘾的建议，有助于学生正确认识网络，并科学使用网络，防止出现网瘾问题。

五、通过主题班会渗透传统文化

我国有很多优秀的传统文化。班主任在心理健康教育中要注重滲透我国优秀的传统文化，给学生营造良好的文化氛围，让学生继承和发扬传统文化精神。

例如，班主任可以召开关于“发扬传统文化”的主题班会，加强传统文化的渗透，培养学生“己所不欲，勿施于人”的修养，让学生能够“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，让学生学会反思，培养学生“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心。这都是对学生内心的修炼，有助于培养学生内心美好的品质，提升学生的道德修养，对学生的学习、人际交往和以后的发展具有积极作用。

六、注重家校合作

学校对学生的心理健康教育很重要，但是学生在家里的时间较多，因此家校合作很重要。班主任可以通过案例的方式给学生传授心理健康常识，让学生明确自身的心理状况，有助于排解学生的心理压力，解决学生的心理困惑。同时班主任可以定期举办心理健康讲座，邀请家长参加讲座。通过讲座的方式让家长重视学生的心理健康问题，明确学生所处的年龄段可能会出现的心理问题，在家庭教育中通过科学的方法预防学生的心理问题，出现问题用科学的方法处理，避免粗暴的处理方式。家长发现学生情绪低落、焦虑时，应该引导学生沟通和表达，通过家长和学生的沟通，让学生说出心中的不愉快，在倾诉的过程中可以排解学生的不良情绪。家长在倾听的过程中可以给学生一些正确的指导。

家长要注意平时的言行举止，给学生正确的示范。家长在家里要多读报纸、书籍，可以培养学生爱学习的习惯。同时，家庭可以组织集体出游活动，通过学生的参与，可以让学生开阔视野，增强见识。在出游过程中会有一些突发事件，可以培养学生遇事冷静的心态，有助于提升学生的心理素质。同时，家长应该注重营造温馨和谐的家庭环境，学生处于充满爱的家庭氛围中，在潜移默化的熏陶中，学生的内心也会充满爱，有利于学生的心理健康。

综上所述，小学语文班主任担负着语文教学和班主任工作。班主任应该重视对学生的心理健康教育，加强对学生的心理防护和疏导，营造良好的班级环境让学生健康成长。本文主要从语文教学中渗透心理健康教育、组织心理健康教育活动、加强对学生的心理疏导、加强心理健康讨论教学、通过主题班会渗透传统文化、注重家校合作等方面探究小学语文班主任开展心理健康教育的策略，旨在提升小学班主任的心理健康教育水平。

参考文献：

[1]刘征.小学生心理健康问题成因及应对策略的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：21-22.

[2]杜葵.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：126.