将生活现象融入物理课堂，培养学生学习意识

孟令微

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-279

目前，新课标在我国的中小学教育中全面渗透，进而促进了教学理念与教学模式的更新转变。在这种趋势下，初中物理教学方式也发生了变化，主要体现在教师与学生的互动方面。如今，教师的教学内容已不再是单纯的课本知识讲解，而是引导学生主动探索、验证物理知识，这也与物理课的教学初衷相符。此外，教学方式也相应发生了转变，讲授式的教学方式已经不能适应新课标的教学要求，也不能明确教学目标，因此在课堂上学生实验教学是物理课堂教学的主要环节之一。学生经过实验过程，通过动手、动脑的经历过程，培养了学生的观察能力与动手能力，加深对物理现象与物理知识点的理解，因此，生活是中学生学好物理的源头。引入生活化的教学模式，将中学物理如何寓教于生活，既能更符合新课标对教学目标的导向，也能有效提升初中物理的教学效果。

一 运用生活化教学模式，激发学习兴趣

物理知识离不开生活，生活化又可以将物理知识运用在日常生活中，同时进一步去探索研究。但理论知识相对晦涩，而初中生的逻辑思维能力又不高，因此理解起来很困难，但是利用生活中的物理案例进行教学辅助，就一定会帮助学生更快地理解理论知识。初中生善于观察生活中的细节，教师在物理教学中如果能与生活现象相结合，就会调动学生的学习兴趣。例如，学生近视眼佩戴的近视镜、书包的肩带做的宽一些、橡皮擦能擦掉错字;还有吊车和铲车的使用;用电学解释生活中常见的电力问题，比如正确的连接电路、为什么家里的所有电器不能同时适应、空气开关起到什么作用、家里的试电笔如何使用;用光学知识解释叉鱼现象、钢笔错位、海市蜃楼、雨后彩虹现象、照相机、投影仪和放大镜的原理 。这些生活现象很容易接触到，学生们也能感同身受，而且通过列举生活现象进行导学，引出新知识，也更容易被学生接受，也符合学生对物理学知识的认知特点。用这些生活化的现象辅助课堂教学，不仅体现了物理这门学科的严谨性与实用性，也能够活跃课堂情境，调动学生学习的主动性。

二  利用日常生活用品进行实验，提高学生探索能力

物理教学对学生来说不仅仅是强调理论知识，同时还可以进一步提高学生的综合能力，包括动手能力、逻辑思维能力、综合分析能力等等。动手能力也是在物理教学中及其重要的，学生通过手工来设计实验，要求其谨慎细心，在实验中不断发现和思考。所以在物理教学中，实验教学必不可少，应该增加学生设计实验、参加实验的机会，将理论知识和日常生活结合一起，提升他们的学习兴趣。而一些日常的生活用品，例如矿泉水瓶、乒乓球、一次性筷子、木块、磁铁等等，可以进行许多简单的物理实验，演示奇妙的物理现象，从而验证书本中的物理知识。实际生活中的很多东西都可以作为实验器材，实际上，在生活中有很多废品工具是可以利用的，因而在培养学生实验能力方面比一些实验室仪器要实惠很多，利用这些工具来做实验，不仅可以随时随地不受时间、空间上的制约，让学生以多种的形式体验物理学习过程，而且利用生活中的工具呈现物理现象更容易使学生集中注意力，引起學生的主动认知能力和主动思考能力。这些简单的物理实验体现的新颖的思路，也在潜移默化的影响着学生们。例如，利用凸透镜和硬纸板可制成的简易小照相机，进一步帮助学生了解照相机的结构组成;学生利用漆包线、铁丝和磁铁就能制成小小电动机并能开始转动起来;再让学生取两个吸盘，用最大力将它们挤压在一起，然后在班级选个力气最大的同学，看他能否将两个吸盘拉开？上面的种种做法能够使学生被吸引，激发了学生们的好奇心和求知欲望。同时能够提高学生们的认知能力、动脑动手能力和逻辑思维能力。

三  生活案例引入习题，提高学生解决问题能力

在物理教学中，习题练习是不能缺少的教学内容，也是学生提升水平的关键。在教科书中，每一章节后都有对应的练习题，但有些习题比较抽象化、理论化，学生在此类问题的解决过程中不能够加深对物理现象的理解。因此，教师可将这类习题结合生活案例进行改编，借用生活常识与日常生活用品，将习题与生活实际产生联系。这一做法能够使学生以探索的思维观察生活中的事物，体验生活中的现象，将学过的知识进行巩固，提高学生解决问题的能力，实现物理教学的目标：使学生具备学习能力和一定的生存能力和生活技巧。例如，学生学完内能知识后，可以指导学生根据水壶里水的质量、初温和末温以及电磁炉的电功率等内容计算出什么时间能将水烧开，或者引导学生利用闪电与雷声的时间间隔计算云层的高度。还有家里大衣柜里的樟脑丸为什么会越来越小最后消失，日光灯管用久了两端会变黑，在冬天为什么会有窗花出现，这些生活化的物理习题，能够激发学生解决问题的主动性，更精确地解决生活中遇到的问题，从而提升物理教学效果。

四  将物理知识融入生活，培养学生学习意识

物理这门学科由于实践性与现实性较强，对初中生的吸引力很强。许多生活现象都蕴含着一些物理知识，引导学生解释生活现象的谜底，激发他们有趣的观察生活、相信科学的意识，也能培养他们学以致用的好习惯。将物理理论知识和日常生活现象结合在一起，从生活中来寻找物理问题，在生活中不断思考、不断学习。学生激发兴趣，主动去探索、动手实验、查询资料，让学生在生活和物理两个名词之间没有界限，将生活和物理融合一起。这样可以激发学生学习物理的主动性和兴趣，培养其动手能力和探索思考能力以及利用物理知识解决生活中存在问题的能力。比如：如何开瓶盖更省力、散落在地上的钉子怎样收拾、怎样测量我们对地球的压强、怎样测量一根头发的直径。通过电学的学习，学生能会利用电能表测一下家里每天的用电情况、也可以计算一下各个用电器在一定时间消耗的电能、还可以计算家里的电能表上各种家用电器额定功率总和、记下电能表一分钟内的转数，会计算一个月家里的用电量和电费，并思考如何通过这种方法测算一个用电器的电功率。利用水的密度能够测出相同质量牛奶的密度。利用浓度较大的盐水来选种子。观察一下我们每天穿的鞋子，鞋底上都是凸凹不平的花纹，这是为什么？通过解决这类问题，学生更能感受到物理知识在日常生活，乃至科学领域内发挥的作用，进而提升学习物理的兴趣。

鹤岗市二十四中学 154103