任务型教学在初中英语教学中的应用策略

虞璐萍

摘要：随着新课程改革的不断深入和推进，初中英语的教学内容和教学方式都发生了巨大的改变，要求在教学过程中能够充分发挥学生的能动性，任务型教学方法应运而生。任务型教学模式中，在教师布置的学习任务引导下，学生能够对学习目标有更加明确的认识，能够让学生在有限的初中英语课堂学习时间内学习到更多的英語知识。

关键词：任务型教学;初中英语;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-264

前言：

任务型教学在初中英语教学中的应用是指教师讲解英语教学内容之后，对初中英语课堂的知识内容进行科学性地拆分，对学生进行阶段性地学习任务布置，通过任务驱动学生进行积极主动的学习。这样的任务驱动型教学模式，可以让学生对接下来的正式英语学习有一个清晰的认知，从而让学生有的放矢，不断地突破新的学习目标，促使学生的英语学习效率能够得到质的提升。

一、巧设互动型任务，培养合作学习能力

为了提高初中生的英语语言实践应用能力，初中英语教师可以为学生针对性地设计相应的互动型任务，通过加强初中英语教师与学生、学生和学生之间的互动探究，让学生树立正确的合作意识，促进学生合作学习能力的提高。这样互动型人物驱动下，不仅可以让学生在合作学习的过程中及时发现自己在英语学习方法上的不足并改正，而且可以让学生通过英语合作交流锻炼自己的英语口语交际能力。

例如，《Making plans》这一课的内容就是很好地设置互动型任务的范例，授课教师可以根据课程任务型教学的相关要求，来为学生针对性地设计学习任务：（1）为了加强生生之间的互动探究，教师可以让学生听完“Activity 3”的课文对话录音之后，合作完成以下英语问题：① What’s Daming going to do on Saturday morning？ ② What’s Betty going to do on Saturday afternoon？ ③Who is going to have a piano lesson on Saturday？（2）为了增强初中英语教师和学生之间的互动交流，从而在教师地引导下让学生自主进行初中英语学习和探究，初中英语教师可以让学生讲述关于“How to make a scientific plan for your day.”的规划和安排，或者将让学生之间进行小组讨论，让学生利用“be going”这一个重点句型讲述自己一天的计划安排。通过这样的任务型初中英语教学模式，不仅仅可以在一定程度上拉近了初中英语教师与学生、学生与学生之间的距离，还可以不断地驱动学生进行合作英语学习，不断地进行英语方法改进和创新。

二、巧设评价型任务，树立反思意识

自主评价是学生进行英语学习方法的改进的重要渠道，是提高学生英语学习能力的关键内容。在初中英语任务型教学过程中，为了更好地促进初中生的自主反思和评价意识和能力的培养和提升，初中英语教师也需要及时转变教学评价理念，巧妙地为学生设计评价型任务，驱动学生成为英语学习评价的主体，让学生树立正确的自主评价意识，从而让学生学会对自己以及班级中的其他学生进行评价，实现学生英语学习方法的及时更新。

例如，在教学《Language in use》这一课时，在实际的初中英语教学过程中，英语教师可以让学生根据所学的英语知识，为班级的野餐活动书写一份英语购物清单。为了提高初中英语任务型教学课堂的有效性，让学生之间就这一份英语购物清单进行互相学习评价，让学生尽快地实现被动接受评价到主动进行评价的转换。为了提高学生进行评价的科学、合理性，教师可以给学生一个评价方案，让学生从购物清单的“Language fluency、Content detail、Content richness”等方面对其他学生进行合理的评价，尽量让班级每一位学生都可以从其他同学的评价中找到自己的自己英语学习的问题所在，为学生进行英语学习方法改进提供重要根据，不断地提高初中生进行英语反思和评价意识，让学生在不断反思和改进中提高自己英语学习方法，从而为提高初中英语任务型教学课堂的效果奠定殷实的基础。

三、巧设调查型任务，提高英语实践能力

在进行具体的初中英语任务型教学的过程中，初中英语教师可以充分利用“生活”这一个强大的素材，巧妙地给学生设计一些生活调查型任务，让学生通过自主英语学习和探究，发掘生活实际与初中英语知识的衔接点，不断地拓展学生的英语知识面，使得学生的英语实践应用能力能够得到提升。

例如，在教学《Journey to space》这一课时，其主要的教学目标是：“Let the students understand the knowledge of aviation.”。在实际的初中英语课堂教学过程中，授课教师就可以巧妙地为学生设计这样的调查型任务：让学生自行调查我国航空方面的发展现状、发展历程以及未来发展等方面的知识并撰写相应的科普性作文。在这样初中英语任务型教学课堂，可以让学生在这样“接地气”初中英语任务型教学课堂中找到一点熟悉的感觉，增加他们的初中英语任务型课堂中的参与感和体验，不仅仅可以让初中生了解到更多我国航天航空方面的科普性知识，达到拓展学生的英语知识面的目标，而且可以让学生将重难点内容：“have been to”和“have gone to”应用于实际科普性英语作文写作中。通过设置这样的调查型任务，不仅可以驱动初中学生的英语实践应用能力不断提高，而且可以不断推进学生突破课文重难点内容的进程。

总结：

综上所述，任务型教学在初中英语教学中的应用起到了很好的督促和规划做能，能够让学生在任务驱动下不断地征服一个又一个的英语学习小目标，通过长期以往的积累，最终实现学习英语学习的突破。教师在初中英语课堂中运用任务型教学法进行教学的过程中，可以让学生处于一个良性竞争的英语学习环境，激发学生的好胜心，不断地推动学生进行英语学习，促使学生的英语学习效果不断提升

参考文献

[1]张广慧.初中英语教学中任务型教学法探究[J].神州，2021（3）：88-89.

[2]杨芳.初中英语任务型教学的思考[J].百科论坛电子杂志，2020（16）：540.

浙江省义乌市树人中学 322000