四步纠错，提升学困生高三数学复习的有效性

曹克权

摘要：随着时代的发展进步，教育事业也进行了改革创新，学校对各科任课教师都提出了很高的要求。学生的各个科目的学习都显得如此重要，高中数学是高考必考的一门学科，并且在高考分值中占有很大的比重，但是高中数学又是存在学习困难的一门科目。高考复习过程中，对于学困生来说，需要及时了解纠错中存在的这些问题，使自己取得优秀的成绩。

关键词：四步纠错;学困生;高中数学复习;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-233

高中时期的学习需要学生花费很大的精力，学生不仅要克服学习中的难题，又要克服高中时期紧张的学习压力。尤其对于高三时期的学困生而言，面对高考的即将到来，学生必须注重自己的每一个科目的学习质量。高中课程教学中，数学知识的学习需要学生有更好的逻辑思维和数学思想。学困生在数学知识的复习中遇到困难，容易产生焦虑的心理，所以针对数学内容的复习质量上很难有保障。针对高中数学知识复习，学生更需要找到正确的方式，及时纠错并提高复习有效性。

一、学困生在高三数学复习教学中的常见问题

高三数学复习中，降低学生的复习有效性的原因有很多。首先，高中时期的大多数数学教师进行一轮复习时是以教材为主，而对于学生的一些数学练习题的训练缺乏重视。数学知识点的掌握情况需要从数学习题的训练中加以实践，学生通过习题的训练可以看出复习效果。其次，高三数学二轮复习中，学生对待数学错误资源缺少一定的重视。高三数学复习中，数学模拟试卷的训练是二轮和三轮的重要复习方式，由于复习时间紧张等因素，大多学生没有总结错误习题的习惯。最后，高三学困生相比于其他学生，其复习有效性比较低，学生的复习方式和复习态度上都需要进行改变。学困生的复习方式需要有教师的指导，学生找到自己的复习方式，通过加强数学知识方面的锻炼和复习全面深入的了解自己的复习情况，并根据实际情况作出复习策略。

二、四步纠错，提升学困生高三数学复习有效性

1.正视错误，进行自我剖析

高三数学复习中，教师复习不能缺少数学习题的训练，习题的训练就会出现错题。总之只要学生在学习，错误总归是避免不了，学生需要正视错误资源在学习中的地位。高三数学复习过程中，学困生对待练习中出现的错题以及对数学知识点的理解存在一定的错误时，需要认真辨析错误，进行自我分析。教师不能直接向学生指出其错误之处，而是应该让学生自己认真感悟，分析错误的原因，即让学生坚持深刻理解的复习原则。本身学困生对待数学知识就存在知识掌握不牢固等问题，因此培养学生自我剖析，认真对待数学错误习题等十分有必要。学生从根本上理解错误出现原因，才能从根源上解决问题，进而更好的提高高三复习教学中的有效性。例如，人教A版高中数学复习课中，针对“函数”这部分的训练，学生出现理解不到位以及错误习题很常见。教师应该帮助学生及时的分析错误出现的原因，让学生自己感悟相关知识点，正视练习中出现的错误点。

2.及时更错，做好错题笔记

学困生相比于其他学生而言，数学复习中出现问题相对较多，数学复习方式的不同以及数学基础知识掌握程度的不同等都是其数学学习低效率的原因。学困生在高三数学复习中，在数学习题的模拟训练上出现的错误也比较多，学困生需要利用好这些错误资源。但是在实际教学过程中，有些错误的产生是可以减小甚至避免的。比如，学生审题不细心导致的错误，或者学生的数学公式掌握不牢固，再者学生做题过程中使用错别字等这些都是可以避免的，这需要教师在平时的训练中对学生做出严格要求。对于不可避免的错误，比如学生的解题方法不对或者解题思路不对等，就需要学生开拓自己的知识境界。针对这些问题，不管是基础错误还是其他错误，学生都应该及时更错，借助错题本做好错题笔记，认真做好反思总结。例如，高三数学复习模拟训练中，学生经常出现错误的问题以及一题可以有多解的问题等，学生都可以整理到自己的错题本中。

3.隔时复习，加强知识巩固

高三数学知识复习过程中，错误的产生不可能完全避免。针对高三复习中学生出现的错误点需要合理利用，复习中隔时观看笔记中的错题，不断的分析自己错误出现的原因以及正确的解题策略。隔时复习错误习题学生可以有以下三个步骤：第一步，再次分析错误产生的原因。学生复习自己产生错误的原因，结合近阶段学生的错误原因，分析是否还会有同样的错误原因。第二步，结合近阶段的复习情况分析错误习题的解题方法以及该错误习题所涉及的知识点。高三数学复习中，试卷中的习题会涉及到高一到高三所有学生学过的知识点，进行模拟训练就是为了使学生可以巩固所学知识或者查漏补缺。第三步是再次练习，测试学生的复习效果。数学复习中错题本更重要的一个作用是其可以作为测试题。学生可以再次对错题本中的数学习题进行练习，根据做题效果分析自己是否掌握解题策略。这样可以避免学生二次错误，提高学困生数学复习的有效性。

4.专项整合，提升复习效果

高三数学知识的复习中，学困生想要做好数学复习效果，在做好上述三步的基础上还需要做好内容复习上最重要的一步，即专项整合。数学复习中，学生需要经历多次数学模拟考试，针对每一次数学试卷中的习题训练都会出现相同的数学题型。高考试卷同平常的数学模拟试卷相同，题型的分布一般来说是固定的，有时不同的数学题所涉及到的知识点是同一个或者习题使用的是同一种解题策略。学生在多次数学模拟中，相同的数学题型也会产生不同方面的错误，针对这种情况，学生在做错误笔记是就需要进行专项整合。比如，高三数学模拟中必考的大题“函數”。学困生每每做到这种题型就会出现不同的错误之处，学生就需要进行专项整合，把自己每次出站错误的此类数学题总结到错题本上，分析每次出站错误的原因以及教师给出的有效的解题策略。诸如此类，学生可以把其他类型的错误习题也进行分类总结，认真分析。学生不断的对这些专项知识点进行复习，能够很好的提升复习有效性。

三、总结

高三数学复习对学困生的数学教学非常重要，高中数学教师在进行复习教学的时候不仅需要加强学生的学习能力更要注重学生的复习效果。教师需要合理利用四步纠错的复习教学模式，有效使学困生转化策略教学任务得到高效完成。

参考文献

[1]闫晓芳.在数学学习中培养学生的纠错习惯[J].山西教育：教学版，2021（2）

[2]刘飞.课改背景下教师教学适应性问题与反思——基于H老师学习“大单元教学”的个案研究[J].中小学教师培训，2021（2）

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