微课在初中物理实验教学中的应用探索

杨月斌

【摘要】实验是初中物理教学中的重要部分，学生通过实验操作能够加深对物理知识的理解，提高学生的学习效率。但是以往“讲授式”或“模仿式”实验教学模式严重束缚了学生主观能动性的发挥，影响了实验教学效果。因此教师要发挥微课教学的优势，弥补现阶段实验教学的不足，强化初中物理实验教学。

【关鍵词】初中物理;微课教学;实验教学;方法分析

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-198

在信息技术的不断发展之下，可以运用微课教学的模式，将信息化发展得以推动，传统的教学模式不利于学生学习效率的提高，采用微课教学方式可以将学生的感官调动起来，将思维得以激发，从而让学生产生学习兴趣，将上课的效率提高.在初中物理老师的教学过程中，充分利用微课教学，老师可以根据教学内容，展开微课视频的设计，从而突破教学重点难点，让学生更容易掌握与理解.因此就应该将微课与初中物理教学整合在一起，将物理课堂的教学质量大大提高。

一、利用微课进行课前预习

初中物理教师可以利用网络资源制作丰富的微课课程进行实验教学，对课堂上要讲解的实验进行导入介绍。例如，教师可以通过微课的形式来收集和演示自然生活中存在的常见现象，并将其与物理概念和知识进行关联。让学生通过微课预习实验课程，微课中的素材可以是视频、图片、动画、配音等吸引人的短视频内容。教师也可以通过停顿、提问等形式，引导学生对关键知识进行深入思考和逻辑分析，或者回忆之前所学过的课程内容。在设计课程时，教师要以丰富多样、富有趣味性的素材来展示物理实验内容，提高学生预习的效率，让学生对后续的课堂内容产生兴趣。

二、满足不同层次学生的学习需求

在传统的初中物理实验教学过程中，一般情况下都是以教师为课堂主体，教师通过口述、实验演示以及板书等方式向学生讲解各种物理实验，包括实验的背景、原理以及现象等，学生在实验教学过程中仅仅是一个“听客”，并没有充分融入到物理实验教学中，导致实验课的教学效果下降，很难满足每一个学生的学习需求.为了应对不同层次学生对于物理实验教学的实际需求，教师需要合理的运用微课，将与物理实验教学有关的内容和素材进行有机的融合，并且制作成微课供学生观看.学生可以按照自身的学习情况和理解情况，在课前、课上或者课后自主的选择微课内容和播放进度，以此满足自己的学习需求，获得还未掌握的实验知识，从而形成完整的实验过程，提高自己对实验的理解，并且可以掌握正确的实验方法.

例如，教师在教学浮力实验的时候，需要准备三个不同重量的木块，分别放在水盆内，一个木块形成了漂浮、一个木块形成为悬浮，一个木块沉入了水盆底部.教师可以将整个实验过程制作成微课，并且要求学生自主观察实验结果，并且进行模拟实验，从中找到三个木块形成不同浮力的原因，并且做出总结性的结论.在此过程中，学生可以根据学习的进度反复观看微课，从而更好的掌握实验内容，确定实验重点与难点.微课在初中物理教学中的应用，不但将以往复杂、难以理解的实验过程和内容进行的划分和简化，帮助学生更好的理解和认识物理实验，而且强化了学生物理实验的实践能力培养，学生可以按照微课的展示内容去进行模拟实验，也可以在头脑中形成真实的实验情形，有助于有效降低物理实验学习的难度，提高学习效果.

三、注重回看，最好视频处理

教学视频录制过程中应由专门人员观看，及时调整相关的录制参数。同时，在创新实验视频录制完成后，应注重回看。通过回看了解视频内容是否涵盖重点知识，如发现问题，可重新录制相关内容，保证视频内容能够清晰呈现创新实验过程，突出实验重点。同时，应做好视频的处理。认真观察视频画面、倾听声音是否清晰，使用专门的视频裁剪软件，进行合理的裁剪，将视频时间控制在3～10分钟。另外，待视频处理完成后，应再次观看，保证万无一失。

录制前先进行试录，以便更好地组织实验过程中的语言。在做好充分准备后，开始微课视频的录制。教师在做创新实验时应注重边向学生介绍边进行实验，要求录制人员做好实验细节的录制。微课视频中应为学生认真讲解实验原理，在测量不规则物体重力之前做好弹簧测力计的检查，确保其性能正常。同时，微课视频中应放大展示弹簧测力计的指针位置，提醒学生读数时应确保视线和弹簧测力计的指针水平，以保证读数的正确，尤其当不规则物体完全浸入水中时，应待指针稳定后再读弹簧测力计的示数。

在微课视频录制完成后，应在计算机上回看，并使用视频处理软件进行剪辑。同时，在实验中添加总结内容，总结做该创新实验时应注意的细节，对微课视频进一步完善，使学生更加全面地掌握创新实验内容。最后，对处理好的视频内容进行整体预览，以便在课堂上顺利播放。

四、加强设备建设，实现微课教学

初中物理实验教学中要实现微课教学，就必须要加强硬件和软件上面的建设，从而为教学活动的开展提供良好的环境。首先，学校要配备好相关的网络资源设备。根据教师和学生的不同特点配备不同性质的多媒体设备，建立起代理服务器，配备好ISDN连接器，从而为学生的网络学习和教师的网络教学提供基础。其次则是要做好软件方面的建设工作，建立健全网络资源库，比如多媒体素材库、网络课件库或者是智能题库等等，最大限度的保证网络教学的资源。最后，还应该提高教师和学生的网络意识，让教师和学生主动参与到网络教学模式当中，让教师可以根据自身的教学计划来选择合适的教学方案，充分利用网络平台来进行教学活动方面的研讨，共同制定年级的物理教学计划，有利于教师教学经验的相互分享，从而不断提高教师的教学质量。同时，还激发了学生的学习积极性，学生通过在网上浏览相应的实验内容，然后根据自身的物理能力以及学习情况来选择合适的习题进行自我训练。

初中物理教师应熟练运用微课进行课堂教学，使微课与物理学科相结合。教师应分析微课在初中物理实验教学中的具体应用，使微课能更有效地开展物理实验课程。微课已成为各学科重要的教学资源。因此，物理教师应合理运用微格教学，吸引学生的注意力，尊重学生的个体差异，实行分层教学，使学生突破物理实验学习中的困难，从而提高自身的教学质量和学生的学习效果。

参考文献

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湖北省恩施州来凤县实验中学 445700