小学语文朗读教学和语感培养探析

贺润永 罗彬

摘 要：随着当前我国教育事业的不断发展，它要求老师在进行教学过程中，一定要注重学生综合素质的培养。因此在当前小学语文教学过程中，老师要注重学生朗读教学以及语感的培养，这样能够增强他们语文知识的理解，在下来学习更深层次的语文知识时，会更加的容易简单。

关键词：小学语文; 朗读教学; 语感培养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-192

其实语文的学习非常重要，它对学生今后的成长起着重要的作用，所以说从小就培养学生的语感，在进行教学过程中，老师要让学生具有一定的语言感知能力，这样在学习语文过程中会更加的容易简单。在进行教育过程中，老师对于课程一定要精心的进行设计，从而调动学生的兴趣和积极性，使他们在今后语文学习过程中，能够喜欢上语文课程。

1 小学语文朗读教学对培养语感的意义

在阅读教学过程中，老师注重学生的朗读教学，是为了让学生敢于大胆的表现自己，并且在朗读过程中能够加入自己的语言和色彩，这样能够真正的把握住文章的重点，以及作者写作的背景。同时老师在进行讲解的时候，还要把文章进行相应的分段，让学生增强对于作品的理解，学生巧妙地对文章进行相应的布局。这样在今后在阅读过程中学生可以准确的了解到文章朗读的内涵。

1.1朗读教学能够提高语感的直觉性

加强学生的朗读教学是为了更好提高他们的语感直觉性，因为有些学生他们对于阅读的理解较为浅显，不能够准确的把握。例如，在学习《鸡妈妈的新房子》这节课时，老师应该带领学生去进行朗读，在朗读的过程中，能够很好的获得相应的语感，使得每个孩子们的语感直觉性得到提升。

另外，孩子们在进行阅读的时候，能够依据文章当中的一些优美语句来开展阅读，这样他们能够深刻的感受到文章的优美之处，并且对于文章当中所包含的各种韵味有更深刻的认知。小学阶段的孩子们，他们个人的记忆能力是最强的，所以老师可以根据他们的记忆力进行教学内容的改变，充分的利用教材当中的各种知识点，从而更好的提高他们阅读的语感能力。

1.2朗读教学能够有效培养语感的整体性

在当前进行语文教学过程中，需要学生把握住字词句段的各种知识，有些学生在朗读的过程中可以发现他们由于缺乏语感以及分析能力，所以说在断句时会出现前后连接不当。而这样做使得学生无法真正的把握住课文的内容，所以说，为了更好的提高学生的朗读情感，就需要学生真正的把握住文章的重点，能够更加有感情的进行朗读。

2 在语文朗读教学中培养小学生语感能力的策略

2.1明确朗读目的

在教学过程中，老师一定要明确朗读的目的，不可盲目进行模仿。在朗读教学时，要让学生带着感情进行朗诵，然而，在进行朗读的过程中，一定要把握好节奏，这样才能够更加的有效果和情感。同时老師还可以设置个人朗读，或者是多人朗读，在遇到文章内容较多时，可让学生一起进行朗读，这样在读的过程中可以使一些学生的感情更加具有色彩。老师进行分角色朗读，是为了防止学生在上课的过程中走神，这样进行角色的分配，学生在朗读过程中把自己带入到文章内容。同时在进行朗读的过程中，老师一定要让学生知道每段文章所要表达的思想感情，要带着感情色彩进行朗读。而不是说无目的朗读，不然读的再多也没有任何意义。同时在朗读之前也要让学生对于整篇文章的字词全部都能够了解大概的意思以及一些陌生字的读音。

2.2充分发挥领读的作用

由于受传统教学思维的影响，在小学语文老师教学时，语文老师一般占据相对重要的主体地位，认为自己讲解的知识点内容越来越多，才能有效提高小学生语文朗读学习兴趣。但是在这种教学模式下，学生经常会认为老师讲解的内容较为枯燥化，不愿意主动投入到课堂学习中，学生朗读学习兴趣较低，不能培养小学生养成较好的语感。因此，老师应该不断增强小学生课堂主体地位，让学生真正深入到课文内容的学习中，并引导小学生进行适当的朗读，这样才能有效调动小学生语文学习兴趣，对各个知识点内容的学习和掌握也能更加全面化。例如，在小学生学习《守株待兔》这篇寓言故事时，由于课文中涉及到的重点字词相对较多，学生在学习时难度较大，并不能够真正深入化的学习课文内容。对此，在今后小学语文老师上课时，老师可以将学生划分为具体的学习小组，并让孩子们对文章内容进行领读，这样孩子们会在课下时间搜集陌生字词，这样会在上课时较为熟练的领读课文。同时，在领读课文的过程中，老师老师一定要让孩子们有感情的进行朗读，使得孩子们能够对课文内容有更加全面化和具体化的讲解，也促使孩子们对《守株待兔》中涉及到的思想感情有更加全面化的认知。

2.3巧用多媒体教学手段指导朗读训练

在小学生朗读学习时，如果老师只是单一化的讲解文章中涉及到的难点内容和重点内容，孩子们便会对朗读学习有厌烦和抵触情绪，孩子们不愿意主动投入到课堂朗读中。对此，在今后小学语文老师教学过程中，老师，可以根据孩子们好的体质进行相应的教学，用多媒体教学的方式将文章中涉及到的图片和视频展现出来，这样能够促使孩子们对文章内容有更加全面化的认知，也能不断调动孩子们学习积极性和主动性，不断调动小学生语文学习兴趣。例如，在小学生学习《王二小》这篇文章时，由于孩子们实际生活场景和文章中涉及到的场景有所不同，孩子们经常会出现厌烦和抵触情绪。

3 结束语

从上文我们了解到，在当前小学语文教学过程中，老师一定要加强学生阅读的语感以及朗读的学习，这样才能够让他们有重点的进行学习，在今后语文教学过程中，可以更好的根据他们的兴趣进行相应的培养，进一步调动他们学习的兴趣和积极性，从而促进他们全面的发展。

参考文献

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陇川县王子树乡九年一贯制学校